向欺淩行為挑戰 校園整治不能弱化

　　針對網傳延慶二中學生被迫吃糞便一事，今天上午，北京警方再次進行通報，經延慶警方調查，網傳延慶二中學生受辱視頻內容屬實，反映的情況發生於2017年6月22日上午課間。此前被侵害人曾遭到涉案學生索要錢財累計100余元和傷害身體等欺淩。（6月26日法制晚報網）

　　近期接連不斷地校園欺淩事件頻發，我們在分析其原因時往往側重外因多：一是家長沒有把自己孩子教育好，成為“問題孩子”，必須追究家長的監護責任，讓家長承擔一定的過失或賠償處罰；二是現在的孩子成熟比較早，認知能力也較強，必須學習借鑒國外的經驗，在追究孩子的法律責任上年齡界定下調，不能讓“問題孩子”知不道法律條規的嚴肅性，在受法律保護的年齡段中若無其事，得意忘形，肆意而為，繼續欺負同齡段的孩子。

　　在筆者看來，無論是追究家長的連帶責任、還是法律保護年齡下調，都是個校園外部環境的治理問題，尤其是未成年人的法律保護年齡問題，調整是個相當慎重的事情，需要上上下下、反覆論證表決通過後才能實施。就目前來看，關鍵要在治理好校園內部環境下功夫，像反腐倡廉工作那樣，在校園營造“欺淩行為不想為、不能為、不敢為”的氛圍，這樣內化於心，外化于行，欺淩行為就有所銳減，消失在萌芽狀態，失去滋生的土壤，社會輿論關注度就會“降溫”。筆者認為，應從以下三個方面著眼，讓欺淩行為，在校園整治工作“強化”而不“弱化”。

　　首先，教師必須有擔責意識和能力。近年來，我們一直在強調重視素質教育，培育學生的健康人格，但落實到實際工作中去差距不小，往往重視學生的升學率，教師在業務教學上用心多一些，對“問題學生”不良行為有所察覺，但往往是“失之於寬”，有放任自流的傾向。成因在於，一是教師的思想保守，怕懲戒學生、體罰學生掌握不好尺度，自己背上“問題”；二是有的“問題學生”，由欺淩到霸淩，成了學校“小霸王”， 教師們本身又可能受到某些“問題學生”的欺負，教師敢怒不敢言，“惹不起”變得“躲得起”，所以解決校園欺淩問題，必須從教師抓起，徹底改變教師的思維定勢，為敢於管教“問題學生”的教師撐腰壯膽，讓管教不力的教師丟面子、丟票子，要排查好所管理班級的“問題學生”，採取行之有效的幫教舉措，促使“問題學生”不能無所顧忌，胡作非為，欺負同學。

　　其次，開展好“法制進校園”活動，讓“問題學生”受教育，守規矩。由於這些“問題學生”家教方面欠缺，在校園不認真讀書，做人明理的觀念差，不知道欺淩行為可能造成社會問題，不明白自己的不良情緒發泄，是對他人最大的傷害。此時，學校不失時機地請駐地公檢法的同志到校園講課，以案説法，讓他們認識到對自身行為的放縱，就會造成惡劣後果，就是對今後的違法犯罪“埋雷”，通過這種法制宣傳教育，讓“問題學生”幡然醒悟，回歸正道。

　　再之，要倡樹正義風氣，引導廣大學生在欺淩行為面前不當旁觀者。社會活動家馬丁路德金説過，社會最大的悲劇，不是壞人的囂張，而是好人的過度沉默。可以説，這起“學生被逼吃便”事件中，整個廁所不可能是封閉的，期間肯定有到過廁所方便的男生。這時候的同學不能不聞不問，若當面制止會事態擴大化，可以抓緊求助老師，選擇報警，就不會讓這起學生欺淩“吃便”問題變本加厲，給受害者造成抹不掉的“心靈創傷”。（台灣網網友：朱連齋）

　　（本文為網友來稿，不代表台灣網觀點）