新年要到了，估計許多爸媽在給娃挑禮物，記者的建議是：買一雙新鞋，要繫鞋帶的那種。這不是給某某鞋店打廣告，而是記者的一番良苦用心——現在的小朋友知識面是越來越廣，但生活技能是越來越差。就在前兩天，杭師附小的幾個老師跟記者報料，到了小學，還有很多孩子不會繫鞋帶，五年級學生繫鞋帶甚至還要同學幫忙（12月26日《錢江晚報》）。看到這則新聞，筆者不禁發聲：小學生不會繫鞋帶，勞動教育課該補上了！

　　一直以來，我們都在講，要促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，但不可否認，現實教學中，勞動教育的作用和地位被弱化。部分學生出現了“四體不勤五穀不分”的現象。《武漢晨報》曾報道，青山區建設一路小學，面對8種常見農作物，該校五（1）班43名學生竟無一人能認全，不少農作物還被張冠李戴。如把水稻當韭菜、玉米當萵苣。又如去年多家媒體報道了一條消息，9月1日是開學第一天。到了吃午飯時間，寧波市新城第一實驗學校一年級400多個孩子一溜煙地走進食堂，開始了學校食堂的第一餐。當天的伙食還不錯，四菜一湯一水果，其中菜有紅燒肉、包菜、蝦、花菜，蝦總共有三隻。只是面對蝦，不少學生都傻眼了……看著大蝦，半數孩子都無從下手。

　　長期的嬌生慣養，令部分學生喪失基本的自理能力。如有的陪讀家長為了孩子能夠把全部的精力用在學習上，生活上照顧得無微不至，甚至連一次洗碗的活都不讓幹，造成很多學生自理能力降低。據相關媒體報道，一個已經考上中科院碩博連讀的學生，因為媽媽不能再陪他到北京讀書，在生活中，他陷入了混亂。冬天裏他不知道該添衣服，甚至穿著拖鞋去天安門。最終，這個可以攻克學業難題的優秀學生，因為理不順自己的生活，逃回了家……人們探尋原因時發現，他從上學起，一直由媽媽幫他打理除了學習以外的一切，有時為了不影響其讀書，媽媽會一口一口喂他吃飯。無獨有偶，中國新聞網最近報道，哈爾濱劉女士與丈夫離婚，兒子與奶奶一起生活，從小性格孤僻。高中時，劉女士將其送到國外，兩年最少花了200萬，卻連預科畢業證都無法取得。回國後也天天在家玩遊戲，吃飯都是奶奶送到跟前，甚至一口口喂。“兩年花費200萬，吃飯還要奶奶喂”，自理能力如此低下的學生將來到社會上如何自立？

　　勞動最光榮。著名教育家蘇霍姆林斯基曾説過，“勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開闢了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。”2015年，教育部、共青團中央、全國少工委聯合印發了《關於加強中小學勞動教育的意見》，明確要求義務教育階段三到九年級開設勞動與技術教育課，普通高中階段嚴格執行通用技術課程標準。但在某些學校，卻不同程度存在勞動與技術課程經常被佔用，師資、場地、經費缺乏等現象。

　　德智體美，千萬莫忘了“勞”！前不久召開的全國教育大會提出，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，長大後能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。期待各學校重視學生的勞動教育，確保勞動教育的時間、師資、經費、場地、設備等落實到位；並建立學生勞動評價制度，評價內容包括參加勞動次數、勞動態度、實際操作、勞動成果等方面，記入學生綜合素質檔案，且作為升學、評優的重要參考。各級教育督導部門要開展勞動教育督導，將學校勞動教育實施情況納入中小學責任督學掛牌督導內容。學生家長要督促孩子完成勞動家庭作業，教育孩子自己事情自己做，家裏事情幫著做，共同形成勞動教育合力。（台灣網網友：王紅峰）

　　　　（本文為網友來稿，不代表台灣網觀點）