“老師,你知道你火了嗎?網上全是你的解剖動作展示,還有你寫在手臂上的肌肉名稱。”最近,南京醫科大學師生“朋友圈”被解剖學教師李雷的“清涼照片”刷屏。照片中,李雷撩起衣服,以身體為道具向學生講解各個部位及肌肉名稱。”(11月10日《揚子晚報》)
大學課堂不像中學的課堂,大家的自主意識比較強,師生配合度不高,因此課堂氣氛比不上中學時代。大多數課堂會出現老師講自己的,學生幹自己的,久而久之,老師教得沒意思,學生學得沒興致。為此,許多高校也動過心思,如上課時把學生手機統一管理、提高到課率老師發紅包等等。雖然這些措施有一定的效用,但筆者認為這些做法終不是長久之計,想要課堂“活”起來,還需要有點燃學習熱情的內容。
南京醫科大學的這位“怪老師”就完全抓住了這個精要,手舞足蹈地把課講“活”了。為了將自己的解剖課上好,為了讓同學們理解得更深刻,“怪老師”耗盡心力鑽研教學,堅守“實用、傳承、創新”的教學理念,將自己的資源毫無保留地分享給學生,真真正正讓所授內容具有“戰鬥力”。由此換來的是圈“粉”無數,獲得了學生真正的喜愛。無論在教學上還是生活上,他的言傳身教都深深地影響著學生。
在我們羨慕別人家的老師的同時,無論是身為教師還是學生都應該為自己的教與學添點“料”。教師作為教學的指導者、引領者,應該全身心地熱愛這份工作,熱愛自己的課堂。要以同行的這名“怪老師”為榜樣,是否撩衣服不重要,但要撩起學生的學習熱情。因此,提高自己的教學水準將自己肚子裏的“墨水”倒出來,並讓學生樂於接受是一個常思常新的課題。作為學生潛心求學,精於專業是使命所在,尊重教師,虛心求教,才能讓課堂學習氛圍十足。
由此來看,老師“怪”不要緊,要緊的是有“料”。他的“怪”是對教學有利、對學生有益,這樣也就不惱人了,反而受到大家的喜愛。依此來看,像這樣能撩起學習熱情的“怪老師”也不妨多多益善。
[責任編輯:郭碧娟]
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