原標題：從關愛殘疾考生中感知社會溫度

　　因為出生時難産大腦缺氧導致腦癱，陳超左手和左腳行動不便。也因此，2013年取得612分的高考成績後，陳超還擔心能否順利就讀川大。陳超不僅被川大錄取，學了心儀的數學專業，四年本科後又被川大保送讀研究生，繼續攻讀資訊安全密碼學專業。（6月28日《成都商報》）

　　腦癱考生不但考上川大，順利完成四年的本科學習，還被川大保送攻讀研究生，這既是一部感人至深的“青春勵志片”，也是一支度量社會人文關懷的“溫度計”，要是轉換時空，落在多年以前，過不了體檢關的陳超，恐怕都沒有辦法踏入大學校門，更別説讀完四年本科之後還獲得保送讀研的機會。

　　這兩天，還有一位來自甘肅定西、高分考入清華大學的殘疾考生魏祥成為“網紅”。他因先天性脊柱裂、椎管內囊腫，出生後雙下肢運動功能喪失，離不開媽媽的照顧，因此向清華大學發出請求，希望清華能幫他們母子倆解決一間“陋宿”，以供母子倆棲身。清華大學招生辦回了一封情真意切而又文藝范十足的長信，表示“請你相信，校內外有足夠多的支援，清華不會錯過任何一位優秀學子！”長信催淚效果十足，贏得網民一致點讚。

　　清華大學招生辦在回信中引用了冰心贈葛洛的一首詩，“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮，不覺悲涼。”這首小詩不但對甘肅定西這位殘疾考生適用，對所有殘疾考生來説，都能從近些年來的政策變化、社會進步中感受到濃濃的“愛”和“情”。以安徽今年唯一一位盲人考生、考出575分的王寵為例，他不但享受了單人試室、盲文試卷以及盲文筆等輔助工具，還準備報考師範類院校，畢業後當一名數學教師。

　　殘疾考生得到更多照顧、更好保障，源自社會發展、觀念進步、政策變化。如教育部、中國殘聯於今年4月聯合印發《殘疾人參加普通高等學校招生全國統一考試管理規定》，規定明確，教育考試機構應在保證考試安全和考場秩序的前提下，為他們提供便利條件。如：為視力殘疾考生提供現行盲文試卷、大字號試卷（含大字號答題卡）或普通試卷，為聽力殘疾考生免除外語聽力考試等。其中還規定，使用盲文試卷的視力殘疾考生的考試時間，在該科目規定考試總時長的基礎上延長50%。公共政策的每一點進步，都是給殘疾考生送出的貼心大禮包。

　　考試入學只是第一關，進入高校之後，殘疾學生順利完成學業，更少不了高校以及同學的關愛。像川大，2015年招收了一位來自攀枝花市的無臂考生彭超，學校專門對彭超的鋪位、書桌進行改造，將床改到了下面一層、桌面被放矮了一截（考慮到他用腳寫字）。學校還為他定制了3套課桌，分別放在彭超需要上課的三個教學樓教室內。這些細節體現了高校管理的人性化。殘疾考生、學生是一個少數群體，讓這一群體的權益得到最大保障、特殊需求得到最大滿足，體現出社會的進步。

　　考試、入學、受教育只是殘疾人的一項權利，要讓他們獲得更多的機會、更大的空間，還要從更多的保障領域著力，譬如就業。理順殘疾人就業機制，讓他們順利進入工作崗位，對他們的保障與發展都具有非同尋常的意義。雖然《中華人民共和國殘疾人保障法》對殘疾人就業作出明確規定，但落實還需進一步加大力度。殘疾人權益保障，任重而道遠，需要社會各方付出更多努力。