井蓋為什麼是圓的，梁祝為何要化蝶，如何用物理知識來解釋“獅吼功”……近日，伴隨著北大、清華等全國試點高校自主招生的考題出爐，讓不少網友大呼“腦洞太大”。燒腦、開放的考題，沒有標準答案，也從一個側面反映出自主招生擁抱偏才、怪才、創新人才的意義所在。

　　“讓每一株幼苗，找到合適的土壤”。恢復高考40年，改革一直在路上。自2003年推行自主招生以來，“高考一條路”的歷史結束了，高招的大門也由此敞開了多元的懷抱。與此同時，自主招生的形式也在不斷探索中因時而變。從2009年北大推出“校長推薦制”，到少部分高校開始嘗試建立小規模的聯考，從小聯考演變成以清華大學為首的“華約”和以“北京大學”為首的“北約”聯考，到自主招生聯考逐漸淡化“小高考”的成色……無論形式如何變化，尋求更為公平公正的人才選拔制度，讓每一個同樣努力的人得到機會，讓每一個不同特質的人能盡其才，這樣的改革初心沒有變過。

　　毋庸諱言，隨著自主招生範圍和社會影響力的擴大，問題也開始慢慢出現。比如自主招生的面試和命題不規範，人為因素造成的腐敗問題時有發生；各種針對自主招生投機取巧的買賣和造假利益鏈條開始暗中發展，出現了證書、發明、專利造假等提供虛假申請材料的行為；甚至出現有的考生到了面試現場卻講不清楚已發表論文的內容，有的考生手握資訊化技術競賽獲獎證書卻不會操作電腦，等等。儘管自主招生推行過程中出現了這樣那樣的問題，遭到部分學生和家長的質疑，但並不能否定高考告別獨木橋、多渠道選材的改革方向。

　　實際上，自主招生改革正是在發現問題、解決問題中不斷行進，在質疑聲中不斷完善。從加強高校考務和錄取過程管理，到招生考核實行四級資訊公開制度，從建立試點高校準入退出機制，到嚴懲各類違規行為，教育部不斷發佈政策加厚自主招生的防火牆。而公平規範，也是各高校嚴防死守的底線。如今，復旦大學每場面試5個教授面試一個學生，浙江部分高校做到考生、考官、考場隨機抽籤決定，在試點高校官網能查閱歷年通過自招的考生姓名、性別、所在中學、生源地、面試成績和報考學科大類等資訊。可以説，自主招生不斷織密“制度的籠子”，以嚴格的措施保證公平公正。

　　但是，還有一種公平公正，並非高校一方能夠解決的。近年來，翻開部分高校獲得自招資格的學生名單，發現多數來自一、二線城市的重點中學，而在面試中表現突出的學生，絕大多數擁有良好的家庭背景。他們中不少人小小年紀就遊歷過許多國家，眼界開闊，英文水準相當高，也掌握一兩門才藝。而貧困鄉鎮的孩子沒有這樣的優良條件和家庭財力，只能靠拼命做題去提高分數。所幸，這一現狀已引起相關部門的足夠重視。這些年來教育部推動實施的專項計劃，國家及地方重點大學向農村及貧困學生定向招生的政策，讓中西部地區、農村及貧困學生入讀重點大學的數量也在逐年增加。保障教育公平沒有完成時，我們還需久久為功。

　　從恢復高考，到自主招生，再到綜合評價招生，高考改革一直在努力張開廣闊的天幕，去承載足夠璀璨的繁星。儘管現在還不夠完美，但我們相信，只要堅持多維量才、多元選才、多渠納才的理念，將教育改革全面深入地推進，繼續科學地完善招生辦法，就一定能擁抱在各種人才身上涌現的多種可能。