貧困戶吃“技能飯”還需落實“進課堂”

　　“提升貧困群眾素質和技能，增強脫貧內生動力和能力，關鍵靠教育。”該村第一書記井鐘告訴記者，“農民夜校”開課以來，已經吸引了近50名有勞動能力的農牧民走下馬背，走進課堂。（四川日報）

　　攻克扶貧“攻堅戰”不是常説常新，而要讓扶貧工作越做越少，最好是讓扶貧成為“歷史”，才是取得扶貧的真正勝利。要實現這一目標，只靠經濟上的“扶”是不夠的，杯水車薪，要靠技術上的“扶”，才具有可持續發展性，才讓擺脫貧困成為可能。

　　康定俄達門巴村靠教育讓村民吃上“技術飯”，一些村民成為養牛能手，靠技術讓家庭有了源源不斷的收入，這才是讓貧困戶脫貧的關鍵一招。雖然，村民嘗到了“進課堂”的“甜頭”，開始正確認識教育，也願意主動接受教育，但是要讓“農村夜校”或者其他形式的教育持續發展下去，還需要深入研究、探討、煥發“進課堂”的吸引力，避免一些村民對於“學習”淺嘗則止。

　　一方面要加強“進課堂”的宣傳力度。任何事物都會遭遇邊際效益遞減的困境，讓村民“進課堂”也不例外。那麼要想讓村民掌握“新技術”，獲得“新知識”，就不能讓其停下進課堂的腳步，就要加強教育優勢的宣傳力度，讓教育觀念植根村民心中，成為動力、信仰，才能保證其對於教育的渴求，也才是吃上“技術飯”的保障。

　　另一方面要保障“進課堂”的實用性。課堂知識及時、實用、高效才是“農村夜校”魅力不減的法寶。如果知識脫離或者滯後於生産，那麼村民對於教育的評價就會大打折扣。那麼要讓“進課堂”長盛不衰，就需要教育組織者多花心思在課堂知識上，提高知識的使用效能。

　　讓貧困戶吃上“技術飯”不是看上去很美，尤需多方發力，不止是村民的事，更是村委會的事，只有讓課堂知識實用、高效，才能讓“技術”有用武之地，才能讓村民真正靠“技術”吃上飯。（台灣網網友：胡臣臣）

（本文為網友來稿，不代表台灣網觀點）