高校追求專業“大而全”的秘密

　　設置某些專業可以顯著提高學校排名。不然，對一些專門性大學而言，一些專業人有我無，排名時必然吃虧。

　　3月25日，教育部下發《國務院學生委員會關於下達2014年學位授權點專項評估結果及處理意見的通知》，通知規定，評估結果為“不合格”的學位授權點，自發文之日起撤銷學位授權，評估結果為“限期整改”的學位授權點，即日起應該進行為期兩年的整改。

　　之所以相關高校一些專業被亮紅牌，與高等院校追求建設“大而全”的綜合性大學有關。一段時間以來，很多高校熱衷興建與學校性質無關的專業。“學院”改名叫“大學”，專門性大學向綜合性大學發展。諸如農業大學設立小語種學科、財經類大學設立中文系的現象比比皆是。

　　高校學科設置的臃腫，以部分犧牲學校教學品質為目的，每一個新專業的設置都需要學校調配師資、教學設施、教室，並非易事。有些學校不顧客觀現狀，一味貪大求全，比如黑龍江某大學曾提出在2015年新設置56個本科專業。

　　從高校熱衷開設的新專業也能看出端倪，根據今年2月份的《2016年中國大學及學科賺吆喝評價報告》，在2800所高校中，有735所學校開設英語專業，佔據1/3。的確，漢語言文學、行銷、英語等文科類專業開設門檻最低，相比于普通理工類專業動輒費數百萬的實驗室而言，人文學科只需要配備若干教師和教室就可以。

　　我所在的大學由兩所財經類“學院”合併而成，缺乏財經學科之外的師資力量，為了儘快去“籌”和向綜合性大學發展，盲目擴充諸如漢語言文學、新聞等專業。結果，語言、文學類課程的教師往往並非科班出身，教學品質難以保證。如此狀況普遍存在，甚至一些理工類高校也開設了人文學科。

　　學科門檻較低是專業濫設的一大原因，但政策的鬆綁也不可忽視。2012年，教育部重新修訂了《普通高等學校本科專業設置管理規定》，逐漸下放了高校專業設置和調整審批權。而且，在教育由貴族化轉向平民化的時代，高校招生人數的攀升也使得大學不斷進行擴建和校區改建，很多大學負債運營，這就使得部分高校為了搶奪生源，爭取更多的教育經費，被動設置一些和學校背景無關的專業。　　

　　此外，高校對自己的綜合排名也較為重視，設置某些專業可以顯著提高學校排名。不然，對一些專門性大學而言，一些專業人有我無，排名時必然吃虧。

　　相關高校應該從源頭把關，慎重設置與學校師資不匹配的專業。此類專業一旦設置，由於各學科內部人員利益訴求、科研經費等原因，撤銷專業就變得極為困難。（韓中鋒）