登鸛雀樓

　　王之渙(唐)

　　白日依山盡

　　黃河入海流

　　欲窮千里目

　　更上一層樓

　　小學課本中的《登鸛雀樓》很勵志，但作者王之渙的創作動機真的那麼勵志嗎？

　　■流沙河説 細細追查許多作者行文的動機，其實都會讓人大跌眼鏡。作品之所以進入教材，是因為其符合教學中的某些需求，老師何必介意作者如何想呢？

　　■馬及時説 作家的創作，很多時候，靈感源自衝動，“沒語文老師想得多，想得細”是自然的。但其作品傳遞出的文學效果和價值是一樣的，沒必要分析課文時非要與作者意志完全吻合。

　　曾有作者本人做語文課文閱讀題，結果是不及格。一直以來，語文課文被“過度解讀”，超出作者本意的現象遭遇了不少調侃：“語文老師總是比作者了解自己”、“李白還魂也能氣吐血”。那麼，當著作者本人的面講一堂語文課，作者是否真會“氣吐血”呢？

　　昨日下午在成都市十二中，兩名語文教師就當著兩位課文作者的面上了堂語文公開課。武侯實驗中學校長李鎮西執教作家流沙河的《理想》；鹽道街中學副校長卿平海執教作家馬及時的《王幾何》。

　　課堂並沒有想像中一貫出現的“作者深意”、“核心思想”、“段落大意”等等。針對一向遭人病詬的“課文過度解讀現象”，流沙河説，“作者的想法沒那麼值得尊重”，入選了課文就首先要符合教學設計。

　　看了自己的詩歌《理想》在課堂被解讀，原作者流沙河確實“別有一番趣味”。他稱，自己創作時哪想過“要讓同學們懷揣偉大理想、要燃起理想火苗”這麼多，“無非是完成一篇熟人的約稿”。但《理想》入選語文課本，完全是因為其符合中學生階段對語言文字運用的學習，而它的教學設計，也應該是符合學生的語文需求的，而不是“符合我的想法”。

　　小學課本中的《登鸛雀樓》很勵志，但作者王之渙的創作動機真的那麼勵志嗎？流沙河稱，鸛雀樓上既見不到落日，也見不到黃河。鸛雀樓之高，令無數詩人題詩讚美，王之渙非要反行其道，稱其不夠高，就作詩《登鸛雀樓》，酸澀地表示觀點。“但這種作者動機、主旨，有必要詳細分析給小學生嗎？”流沙河覺得，細細追查許多作者行文的動機，其實都會讓人大跌眼鏡。有些作者本身，也講不出自己作品有多大個深意。但作品之所以進入教材，就是因為其符合教學中的某些需求，老師何必介意作者如何想呢？

　　馬及時也認為，作家的創作，很多時候靈感源自衝動，“沒語文老師想得多，想得細”是自然的。但其作品傳遞出的文學效果和價值是一樣的，沒必要分析課文時非要與作者意志完全吻合。 記者 王垚