重慶市出臺《重慶市中小學領導幹部及教師交流工作指導意見（試行）》。從明年開始，部分區縣的中小學校長、教師達到一定工作年限後，將到同一區縣內的學校交流工作3年以上。（10月25日 華龍網）
孩子是家庭的未來，更是國家的未來。
百年大計教育先行，此次重慶市出臺的中小學領導幹部及教師交流工作辦法，估且不論它的可操作性如何，就單純地從它的出發點來看，就值得百姓為之鼓掌，至少他們有勇氣邁出第一步。
欣喜之餘，筆者還想再次呼籲一下，全國各地教育部門都應制訂相關的政策法規，特別是在提拔校領導、評職稱時必須加一上條：到偏遠農村學校交流至少三年以上。
因為在現實中，偏遠山區留守兒童，或必須跋山涉水去求學、或根本就無法去上學，而城裏娃不僅有學上、能夠享受到豐富的教育資源，還能享受到國家政策給予的待遇。
這就是我們所説的城鄉教育資源差異。常識告訴人們，收入差距較大的兩個城鄉家庭，孩子的受教育條件從起點上就已經拉開。
教育公平才是最基礎的公平。而實現城鄉教育資源公平化，使那些經濟發展落後、偏遠貧困地區的孩子也能夠享受到和城區孩子一樣的教育，這不僅僅需要地方官員莫大的歷史責任感，更重要的是要我們的教師特別是受過高等教育、有著豐富經驗的教師們維護社會公平大義的歷史使命感。
偏遠地區為何落後，就是因為許多老百姓沒有接受過教育，沒有技能。如果只是産業發展了，而最後群眾卻就不了業，還談什麼民生？年輕一代有了良好的教育，就有了競爭力，群眾就會致富。
所以，政府加大對農村教育資源投入，給鄉村孩子一個公平、健康、安全的讀書環境，比什麼都重要。而我們的教育部門，更應該把教師資源進行公平分配，通過交流年限的規定，使鄉下娃也能擁有和城裏娃兒一樣棒的老師。從另一個角度來説，讓城鄉老師通過相互交流，也能夠增進老師間的教學互動，從而進一步提高教學品質。
只有教育公平才能以其巨大的力量塑造公平，消弭社會差距、促進社會公平，才能讓生活在同一片藍天下的孩子能夠呼吸到同樣新鮮、清新的空氣，我們的祖國才能迎來更為嶄新的未來。（台灣網網友 謝曉剛）
（本文為網友來稿，不代表台灣網觀點）
