奧賽獎牌、體育特長、三好學生、優秀幹部……這些曾經的加分“王牌”在2015年的高考中逐漸卸下光環。2014年底教育部等部門出臺了《關於進一步減少和規範高考加分項目和分值的意見》。從今年起取消體育、藝術等特長生加分項目。地方性高考加分項目由省級人民政府確定並報教育部備案，原則上只適用於本省（區、市）所屬高校在本省（區、市）招生。目前全國性加分項目調整到位，地方性加分項目大幅削減。（8月2日 新華網）

　　高考加分的公信力一直備受質疑。來自中國青年報的一項調查顯示，高考加分政策已和擇校費、大學高學費一起，成為公眾心中的三大“教育不公平”；76.9%的人建議讓高考重新“裸”起來。在我看來，“一刀切”取消高考加分雖有因噎廢食之嫌，但是反對高考加分的洶湧的民意，表達了公眾對高考加分政策變形走樣的擔憂。

　　按照教育部等部門出臺的高考加分新規，從今年開始，無論是全國性還是地方的高考加分項目都要大幅瘦身。從報道來看，目前全國性加分項目調整到位，地方性加分項目大幅削減。此舉契合了民意期待，無疑是值得肯定的。高考加分政策的初衷，本是為了引導應試教育向素質教育轉型。然而，在某些地方，高考加分項目儼然成了官員、富人與教師子女的專利。本該公正科學地考查學生特長素質的高考加分政策儼然成了權力尋租的道具。如此高考加分政策不僅失去公正要義，教育功能也被異化。對此，有網友調侃説：“哥加的不是分，是特權。”在執行過程中被歪曲的加分政策對高考公信的殺傷力可想而知。

　　應該説，“從高分到低分錄取”的高考制度，存在一定的缺陷，以分數論英雄並非教育的本意。但是高分加分政策執行太隨意，讓教育公平很受傷。看多了高考加分腐敗，高考加分的公信力也大打折扣。對此，我們既不能因為高考加分衍生的腐敗問題，就全盤否定高考加分政策。也不能一味責怪公眾思維僵化，走不出應試教育的誤區。

　　儘管當前高考招生體制已經掣肘了素質教育與不拘一格選才觀,但是，“從高分到低分錄取”仍然是公眾普遍認可的公平競爭規則。這種“一刀切”的招生模式固然容易誤傷一些偏才、怪才，但是我們不能奢望權力階層主動放棄既得利益。事實告訴我們：越是“一刀切”的政策，權力尋租的空間越小。如果高考加分項目太多，而相關制度建設沒有同步跟進，高考加分政策可能成為某些人權力尋租的工具。

　　即便目前不宜取消所有的加分項目，至少要嚴格高考加分程式。我們一方面要反思以分數論英雄的高考體制的弊端，循序漸進放開高校自主招生權利，讓更多素質全面，具有特殊才能的人才脫穎而出，進入心儀的學府。另一方面，要加強制度建設，在吸收廣大師生、家長、專家意見的基礎上，進一步清理、規範高考加分政策，制定科學全面的人才評價標準。避免地方各自為政、隨意加分。比如，山東省取消全部省級加分項目，體現了地方的權力避嫌意識。

　　換個角度講，高考加分項目大幅削減是好事。但是，保留的高考加分項目如何確保公平公開公正是問題的關鍵。從根本上講，“正義以看得見的方式體現”，要確保高考加分的公平公正，關鍵要把加分程式放到陽光下暴曬，主動接受社會監督與民意評判，讓高考加分“加得其所”。（胡 藝）