★一語中的：應試教育的現狀，使得安全教育在制度上遭遇缺失，我們國家的安全教育基本處於無組織的散落在中小學課本的“閱讀材料”之中的狀態
學生溺亡的悲劇再次發生。
5月11日，廣東省惠州市博羅縣羅陽一中8名初二學生相約一起到東江邊燒烤。其間，一名男同學疑誤踩江邊沙石滑入江中，其餘4名同學發現後手牽著手去施救，結果不幸一起落入江中失蹤。另外3名同學見此情況立刻報警求助。公安、消防及民間搜救隊立即組織搜救。至當晚10時許，5名失蹤學生遺體被打撈上岸。
事發第二天，5月12日，博羅縣一些學校通過校訊通發出通知，要求學生家長加強對孩子的教育，碰到類似事故不能盲目施救，這不是自私的表現，而是一種生存知識。
惠州市官方微博“平安惠州”也提醒：“珍愛生命！學校和家長要加強對學生的安全教育。”
參與本次活動的兩位同學還原了事發當日的情形：11日上午8時多，他們抵達燒烤點——博羅縣濱江路葫蘆嶺附近的東江岸邊，大家吃飽喝足後接近11時。
幾人下水，大約玩了10來分鐘，蘇某凡就開始往下沉，並揮手喊救命。石某平、胡某源、林某鴻3人手拉手想去救蘇某凡，結果，幾人一個拉一個地往下沉。正在燒烤的華某鋒聽到呼救，也跑到江邊施救，結果也掉了下去。
中國人民大學危機管理研究中心主任唐鈞告訴《法制日報》記者，按照國際準則，救人者須先自保，即首先要確保自己的安全，否則，自身都不具備防護能力，就會把自己陷於危險的境遇當中，甚至搭上一條生命，得不償失。
因盲目施救而導致的溺水死亡的事件並不少見。
從更深層的角度來看，悲劇的發生與學校“生存教育”的缺失有一定的關聯。
唐鈞認為，目前學生安全能力培養存在五大問題：制度方面缺少常態化，意識方面淡漠風險管理，多方主體相互推諉，教育手段缺乏趣味，管理操作難見成效。
應試教育的現狀，使得安全教育在制度上遭遇缺失，我們國家的安全教育基本處於無組織的散落在中小學課本的“閱讀材料”之中的狀態。安全教育的制度缺失帶來的直接後果就是，社會各方面對安全防範意識重視不足，導致社會層面的安全教育存在“運動型”宣傳模式的問題。
唐鈞認為，學校應當是安全教育的重要主體之一，但學校安全教育在意識上、課程設置上、教育方式上都存在或多或少的問題，亟待解決。
“培養學生安全能力應該是學校教育的一個重要方面，通過講課的方式教授‘應知’的知識，通過演練的方式培養‘應會’的技能，來有效培養學生自救、互助的技能。有條件的學校還可以根據本地常發、易亡的危機事件開展有針對性的風險管理，形成應對突發事件的制度化體系。同時，學校、家庭、社會三方都應該共同出力，各司其職，盡到對未成年人安全教育的義務。”唐鈞説。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇則認為，這一事件有其偶然性，也可能學生缺乏安全教育、沒有科學的施救常識、缺乏施救能力等，但主要還是反映出學生外出活動的安全教育不足。比如，儘量避免去那些危險的地方；要有防範安全隱患的意識，如果遇到意外不必到很遠的地方去救助；做好一切外出的準備，告知家人隨時取得聯繫。廉穎婷
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