未來網評：文化滋養“大思政”，國風浩蕩正青春

　　剛剛過去的國慶假期，革命聖地陜西延安，《延安保育院》等舞臺劇場場爆滿、一票難求，觀眾們沉浸在紅色文化中，感悟延安精神，激勵奮鬥意志。蘇州的平江歷史文化街區，著漢服、梳髮髻的年輕人流連忘返，體驗中華文化的獨特魅力與發展活力。《嫦娥》《龍鳳呈祥》《穆桂英挂帥》等傳統劇目在廣州輪番上演，盪氣迴腸、動人心弦。文脈國風，越來越成為新時代國人尤其是青年人的精神家園與心靈甘泉。

　　何以思政？花團錦簇的中華文化大花園，不就是一個思想共振、成風化人的無形大課堂嗎？不久前結束的杭州亞運會，同樣成為了一場思想文化的“基因庫”、精神氣質的“大課堂”。比如亞運會開幕當天，恰逢中國傳統節氣秋分，也是中國農民豐收節。這具有濃厚中國韻味的“雙節”，乘著亞運的東風，將敬天重地、道法自然、辛勤耕耘、春華秋實的種子播撒進了人們心中。而豐富多彩、兼顧各國特色的項目設置，正是中華文化兼收並蓄、博採眾長的生動寫照，這樣的有力詮釋，如何不是一節思政實踐課？

　　因此我們越來越明白，思政課堂其實是沒有圍墻的，也是沒有邊界的，因為環抱著我們的文化世界，無時無刻不在通過無數個介面向我們傳輸“神經遞質”，成為大腦中的“精神脈衝”與指導行動的“動作電位”。當然，我們也需要實體的課堂，去對文化的力量與智慧進行系統性整合與規範性整理，從而以更加體系化、框架化、清晰化的方式讓“大文化”融入“大思政”。

　　這樣的實踐已經廣泛展開、開花結果。我們看到，在理念層面，上善若水、知行合一、和合共生、民為邦本、無信不立等傳統思想精神，一方面與新時代的思政教育理念不謀而合，另一方面也起到舉旗定向的指引作用，已經越來越多地進入中小學以及大學生的思政課堂中，潤物無聲。在形式層面，書法、國畫、壁畫、剪紙、民樂等文化瑰寶正為思政教育插上傳播的翅膀，奏起入腦、入眼、入耳、入心的思政協奏曲。

　　近年來，我們也愈發感受到思政“小課堂”與“大課堂”之間的互動銜接，通過一座座橋梁相互交織、相互激蕩。比如很多學校，將紅色文化教育作為了思政育人的重要內容，在教學過程中帶領同學們走出校園、走進“現場”，或參觀黨史紀念館、紅色博物館，或組織學生通過擔任紅色文化志願者、紅色故事講解員等方式，形成更鮮活、更具體，也更深刻、更雋永的感受。文化是思政教育的富礦，唯有打通課堂內外的聯動機制，形成常態化交流溝通，才能真正不辜負每一段歷史、不浪費每一寸故事。

　　新時代孕育新文化，也進一步延展了思政教育的內涵和外延。當講述中國扶貧故事的電視劇《山海情》成為現象級作品，“志合者，不以山海為遠”刷遍了社交媒體，以文化作品的方式將一段波瀾壯闊的故事向億萬觀眾敞開，讓無數人得以在藝術的脈動中感受著時代的脈搏。“我仰望你看過的星空，腳下大地已換了時空，你留在風中搖曳的那抹紅，在心中！”這熟悉的歌詞曾讓多少人“淚目”“破防”？而其旋律其實取自於網紅歌曲《錯位時空》，這樣的夢幻聯動也為新時代以文藝賦能思政，提供了生動借鑒。

　　“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”從正本清源、培本固元，到返本開新、守正創新，文化的傳承發展之路，也是思政教育的與時俱進之路。文化的星空蔚為大觀，思政的課堂無遠弗屆，未來，在“兩個結合”的引領下，在中華民族現代文明的發展中，文化與思政一定還能書寫出更多“雙向奔赴”的故事，“大思政課”建設一定還具有無限潛力、無限可能！（張藉元）