生了個物、地了個理、化了個學……期待這樣的創意課堂更普遍些

　　他們能跟學生們玩到一處，自然也能跟學生們學到一處。

　　課堂能有多有趣？山東濟南一初中生物老師模倣“羊了個羊”遊戲，給學生製作了“生了個物”課件，讓學生輕鬆掌握昆蟲變態發育的知識；廣東佛山的化學老師構思出元素週期表版“羊了個羊”遊戲課件；湖南湘西的地理老師製作出地理版“羊了個羊”課件，地球的六大板塊被分得清清楚楚……

　　為了讓學生沉浸式學習，各科老師將“羊了個羊”玩出了花。這樣的課堂讓網友大呼“羨慕”，人們紛紛給老師們點讚，“比起死記硬背，這個實用又好記”“最重要的是學得開心”。還有網友戲稱：“要是當時我有這樣一個化學老師，肯定化學能考及格。”

　　把熱門遊戲引入課堂，將課堂知識趣味化表達，考驗的不僅是老師的創意，還有對教學的重視和投入程度。我們常常説“寓教于樂”，但是真正做到卻並不容易。

　　可以想像，這些將課堂歡樂氣氛“拉滿”的老師，一定是個熱愛本職工作，並把大量精力投入到教學中的老師。他們時時刻刻都在考慮怎樣創新課堂表達，怎樣讓學生更好地掌握知識。因此，在看到學生們共同關注的小遊戲時，才能想到將其與課堂知識結合起來，形成一種新的教學方法。外人看來的“靈機一動”，背後往往是大量的工作經驗積累。

　　當然，充滿創意的課堂，也説明老師們的思維模式十分開放，不故步自封，也沒有那麼多條條框框。對他們來説，只要有利於學生學習，那就不妨“拿來主義”，適當改造以後供學生使用。不必在乎課堂是不是“不夠嚴肅”，也不用擔心這樣的教學會不會“有損老師形象”，他們能跟學生們玩到一處，自然也能跟學生們學到一處。

　　近年來，我們欣喜地看到，這類愛教學、有創意的老師越來越多了。此前，有老師在課堂上表演“單掌劈磚”，以形象地説明“動量定理”；有老師在課堂上表演“摸閃電”，讓同學們都看呆了；還有三科老師合作，展示“摩擦起電”的實驗，讓同學們在哈哈大笑中掌握電的相關知識……

　　興趣是最好的老師。這些看上去不走尋常路的“魔法”課堂，成功地激起了學生的好奇心，培養了對知識的興趣，可以説是專治“學習困難症”。在網際網路上，常有人開玩笑地説這些老師“身懷絕技”，擁有“絕世武功”。其實，他們確實“身懷絕技”，這“絕技”“武功”就是富有創意的教學能力。

　　不久前，浙江一位90後教師因教學業績突出，獲得一套房獎勵的新聞引發熱議，在社交平臺上，大多數人對重獎表示了支援。確實，好老師難得，教學能力突出的老師，就是教育領域的“高手”，理應受到人們的尊重。無論是“生了個物”“地了個理”“化了個學”，還是在課堂上表演“魔術”，我們都期待這些“身懷絕技”的老師更多一些，期待這樣的“魔法”課堂更普遍一些。