陜西西安未央區第一實驗小學為部分學生發放綠領巾，要求這些學生進行佩戴。據該校教師解釋稱，學習、思想品德表現稍差的學生沒有紅領巾，所以該校便為這部分學生發放了綠領巾以資激勵。(10月18日《華商報》)
二十年前，綠領巾其實就風靡了一陣子，在我所就讀的工廠子弟小學，老師也曾恐嚇過同學，如果再不好好學習，就給大家戴上綠領巾，以示懲罰。可沒想到，二十年以後，綠領巾居然還存在，居然還真有老師給學生戴上。
一個很現實的問題是，紅領巾是烈士的鮮血染成的，那麼老師怎樣跟學生解釋綠領巾的來源呢？是冬青樹葉染成的，還是綠豆汁染成的？戴紅領巾的目的是為了激發少先隊員的榮譽感、使命感？那麼，戴綠領巾呢？孩子們會怎樣認為？就是為了赤裸裸地羞辱他們嗎？
日本著名導演岩井俊二曾經説過，童年是殘酷的。人在童年時期，尚未學會偽裝，一切還都處在生命的原始、自然狀態，人性中的惡會赤裸裸地展現在與小夥伴們的交往過程中。
在這一過程，老師倘若不但不加以引導，相反火上澆油，鼓勵互相羞辱、告密、揭發，就會助長人性中的惡不斷膨脹，無論對戴紅領巾還是綠領巾的孩子們都是有百害而無一利。
紅領巾們可能從小就會因為學習成就優異而感覺高人一等，及至成年，極易變得等級觀念嚴重、傲慢無禮同時又因為過度受老師家長溺愛而抗打擊能力較弱；而綠領巾們，從小在一種被人羞辱、仇視的環境中長大，往往又會自卑、充滿戾氣或是破罐子破摔。
每個人都擁有不用的智力水準、興趣愛好、性格、特長，可能那些不愛學習的孩子心靈手巧，會做飛機模型，長大之後會成為一名優秀的技工；也可能特別有愛心，長大之後可以成為對人和善的護士或是銷售人員……讓每個因智力、出身都不同的孩子在成年之後都能自食其力、享受到屬於自己的精彩人生，這才是教育的成功之處。若這從小就以成績給孩子們分類，則既是對個人的不尊重，也是對日後社會分工的粗暴干涉。
孔子主張“有教無類”，提倡對所有的人都進行教育而沒有類的差別——即不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育之外；現代教育，則提倡以人文本、素質教育。
無論是古代還是現代的教育理念，都在體現在著人本思想、平等思想，也無不在強調對學生個人生命、性格的充分尊重。遺憾的是，現在很多教育者卻不懂這個道理，粗暴地把自己不成熟的教育理念強加在孩子們的身上，這種所謂的教育，不是教育人心、育化心靈，相反，是在扭曲孩子們的純真。所以，給孩子們戴綠領巾，最應當感到恥辱、反省的是老師們，他們實在應該為自己有如此邪惡的想法並付諸實施的而羞愧萬分。（台灣網網友：陳小二）
（本文為網友來稿，不代表台灣網觀點）
