大力培育和弘揚工匠精神

　　作者：朱永躍（江蘇大學管理學院教授）

　　勞動者素質對一個國家、一個民族發展至關重要。習近平總書記指出：“我國工人階級和廣大勞動群眾要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，適應當今世界科技革命和産業變革的需要，勤學苦練、深入鑽研，勇於創新、敢為人先，不斷提高技術技能水準，為推動高品質發展、實施製造強國戰略、全面建設社會主義現代化國家貢獻智慧和力量。”工匠精神反映勞動者的精神風貌，是時代精神的生動體現。培育和弘揚工匠精神是一項系統工程，需要加強多方面協同合作，形成合力。

　　技能人才是工匠精神的主要傳承者、實踐者、創新者，培育和弘揚工匠精神，需要各級黨委做好聯繫服務技能人才工作，加強對技能人才的政治引領。適應新技術新業態新模式發展要求，加強和改進技能人才隊伍黨建工作，探索不同類型黨建工作方式方法，突出思想政治引領，加強理想信念教育、職業精神和職業素養教育，大力培育和弘揚工匠精神。政府相關部門加強政策支援，加大技能人才培養投入和服務供給，健全公共職業技能培訓體系，深化産教融合、校企合作，實施職業技能培訓共建共用，增強工匠精神培育的系統性、整體性和協同性。組織開展各級各類技能競賽活動，為廣大技能人才提供展示精湛技能、相互切磋技藝的平臺，提升其職業榮譽感和獲得感，營造學習工匠、爭當工匠的社會氛圍，激發培育和弘揚工匠精神的內驅力。

　　職業教育肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，在培育和弘揚工匠精神方面發揮著基礎性作用。要增強職業教育針對性、適應性，加快構建現代職業教育體系，因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展。推進不同層次職業教育縱向貫通，促進不同類型教育橫向融通，加強各學段普通教育與職業教育滲透融通，強化職業教育類型特色，培養更多具有專業技能與工匠精神的高素質勞動者和人才。深化教學內容和課程體系改革，堅持立德樹人、德技並修，推動思想政治教育與技術技能培養融合統一。結合各類課程的知識屬性、專業特徵、教育功能，將工匠精神培育融入課程教學、實習實訓等各個環節，形成整體育人的聯動效應，引導學生服務國家戰略、適應社會需求，樹立愛崗敬業、精益求精的職業精神，走技能成才、技能報國之路。重視教師培養的先導作用，全面提升教師素養，建設一支技藝精湛、專兼結合的教師隊伍，加強勞模和工匠人才創新工作室等平臺建設，發揮傳幫帶作用，促進工匠精神傳承。

　　企業作為市場主體，為技能人才施展才華、發展事業提供了廣闊舞臺。培育和弘揚工匠精神，需要充分發揮企業作用，加強企業文化建設，形成敬業、精益、專注、創新等企業文化理念，並將其融入生産標準、項目管理、績效考核等相關企業制度，著力發揮企業文化的引領和凝聚作用。優化企業人才選拔機制，注重對人才職業價值觀的考察，將工匠精神作為人才甄選的重要評價維度。完善企業人才培養機制，樹立德才兼備的人才培養理念，結合本行業生産、技術發展趨勢，把培養富有匠心、技能過硬的高技能人才納入企業發展總體規劃和年度計劃，依託企業培訓中心、網路學習平臺等，加強對技能人才的培養。健全技能人才崗位使用機制，支援鼓勵技能人才在崗位上發揮作用、管理班組、帶徒傳技。完善以職業能力為導向、以工作業績為重點，注重工匠精神培育和職業道德養成的技能人才評價體系，推動考核評價結果與人才使用、待遇、榮譽等相銜接，讓更多大國工匠、優秀技能人才脫穎而出。