近年來，浙江工商職業技術學院充分發揮學校百年商貿教育的傳統，把寧波商幫文化的精髓融入辦學模式和教學體系，將寧波商幫精神中的“開拓、創新”貫穿于學校人才培養的全過程，始終將創新創業教育作為提升學生綜合素質、養成職業行為的重要環節，初步構建了創新創業保障平臺、創新創業教育平臺、創新創業文化平臺和創新創業實踐平臺等“四位一體”層層遞進的創新創業教育體系。

　　《 中國青年報 》（ 2015年09月28日 06 版）

　　張源是浙江工商職業技術學院市場行銷1325班的在校學生，同時也是寧波市鎮海源創意廣告策劃有限公司的董事長、總經理。

　　張源説自己是一個“不安分的人”，賣過手機配件、做過校園代理、弄過代購、組織過團購，一直到今年上半年與10位同學合夥，開辦了一家廣告創意策劃公司。

　　“做一名創業者，既是自己的夢想，也有益於帶動學校更多的同學投身創新創業，營造良好的校園創新創業文化氛圍。”

　　今年8月，作為僅有的兩名寧波市大學生創新創業代表之一，張源還隨寧波市領導一起到臺灣，與臺灣學生交流。

　　“張源只是浙江工商職業技術學院學生創新創業的縮影。”院長姚奇富説，“作為地方應用型高校，培養契合適應社會發展需要的應用型、高素質的創新創業技能人才，既是辦學宗旨，也是辦學目標。”

　　近年來，浙江工商職業技術學院充分發揮學校百年商貿教育的傳統，把寧波商幫文化的精髓融入辦學模式和教學體系，將寧波商幫精神中的“開拓、創新”貫穿于學校人才培養的全過程，始終將創新創業教育作為提升學生綜合素質、養成職業行為的重要環節，初步構建了創新創業保障平臺、創新創業教育平臺、創新創業文化平臺和創新創業實踐平臺等“四位一體”層層遞進的創新創業教育體系。

　　------------------------------------------------------------------

　　創新創業成為校園靚麗風景線

　　去年，浙江工商職院學生參與的寧波市級以上大學生科技競賽50多個賽項中，有305人次獲得了寧波市級以上獎項133項，其中包括獲全國特等獎、全國一等獎、浙江省特等獎等。

　　一直以來，學校從人才培養模式、教育教學改革、專業與課程設置、實驗實訓與實踐鍛鍊等方面著手，將創新創業教育納入了專業人才培養體系中。

　　在創新創業人才培養過程中，該校堅持以就業為導向，以培養創新意識、創業帶動就業的工作思路。圍繞拓展學生素質和培養創新創業型人才目標，制訂了創新創業教育管理辦法，明確創新創業教育目標、培養途徑與平臺、具體措施等，成立由校長任組長，分管教學、學生、科研、人事、財務工作的校領導任副組長，相關職能部門負責人和各教學單位負責人參與的創新創業教育領導小組，建立起上下暢通、規範有序的創新創業教育工作網路，形成健全、高效的創新創業教育項目運作機制。

　　學校通過推進創業導師隊伍建設、完善創業公共服務平臺建設等有效措施，在引導大學生進行科技創業實踐、培養創新創業人才方面積極探索，提升學生的創新精神、創業意識和創業能力，在全校範圍內掀起一股創新創業熱潮的同時，形成“創業帶動學業，創業提升就業”的創新創業教育模式，學生創新創業也成為校園一道靚麗的風景線。

　　在浙江工商職院看來，大學生創業是培養創新人才的重要途徑，創新人才的培養關鍵在於營造創新型校園文化。為此，學校積極營造創新創業文化，通過創新校園文化潛移默化地影響學生，激發學生的創新創業思維，如學校于2002年開始舉辦校園商品展銷會，到2015年已連續成功舉辦了13屆。校園商品展銷會融專業實踐教學和校園創新創業文化活動於一體，為學生搭建一個倣真市場平臺，鍛鍊和培養學生商貿應用才能和創業實戰才能，提高學生的創新創業能力。

　　一方面，學校依託地域優勢，在充分調研社會經濟發展需求基礎上，了解行業、産業市場導向，合理配置辦學資源，加大專業調整力度，發展應用型專業，建設以社會與市場需求專業為支撐的專業群，形成專業建設和發展集聚效應，構建富含地方文化底蘊的人才培養機制，為地方培養真正能下得去、用得上、留得住的應用型創新創業人才。

　　另一方面，為學生搭建多層次的創新創業教育和實踐平臺，開展創新創業模擬培訓與專題賽事演練，成立大學生創新創業協會，組織創新創業項目研究，構築學科競賽、科技創新、職業考證、素質拓展、項目研究等五位一體的實驗實訓與實踐鍛鍊平臺，並將創新創業主體品質的養成作為大學生創新創業教育的靈魂和主線，引導學生開展各類創新創業的實踐鍛鍊。

　　此外，學校還與地方政府和企業合作，在校外實訓基地建立電子技術實訓基地創新創業平臺、電氣自動化實訓基地創新創業平臺、模具數控實訓基地創新創業平臺、資訊技術實訓基地創新創業平臺、建築與藝術實訓基地創新創業平臺和商務實訓基地創新創業平臺等各種創新創業教育實踐基地，和縣校合作的創新協同中心等，完善創新創業教育的實施環境。

　　推動第一課堂和第二課堂的互動互融

　　在浙江工商職院領導看來，培養學生的創新意識和創業能力是高職院校不可或缺的重要內容，也是培養造就高素質技能型專門人才的前瞻性對策。

　　在培養學生的創新意識和創業能力過程中，為全面落實創新創業教育工作目標，除了在專業人才培養方案中設置相應課程、實踐活動及相應學分要求，浙江工商職院還從不同方面設置了諸如創新創業型人才培養改革實驗項目、創新創業平臺建設項目、科技競賽項目、大學生創新創業孵化項目、大學生科技創新項目、大學生科技推廣項目、大學生創業教育項目等一系列相關的建設項目，此外還開展通識創新創業教育、KAB創業培訓，全方位搭建起創新創業教育的平臺，引導鼓勵學生進行創新創業實踐活動。

　　與此同時，學校還先後出臺《浙江工商職業技術學院創新創業教育管理辦法》、《創新創業資金使用管理實施辦法》、《創新創業型人才培養實驗項目實施辦法》、《大學生創業項目管理辦法》、《大學生創業導師實施辦法》、《網上創業管理辦法》，以及大學生創新創業孵化項目、科技成果推廣項目、科技創新項目實施辦法，和創新創業師資培養、創新創業平臺、學生創業教育實施方案等，這些措施與制度成為了學校服務創新創業教育的有力保障。

　　而為推動創新創業教育和專業教育的融合。早在2003年，浙江工商職院就在浙江高校中率先成立了“就業、創業、職業研究教育中心”。2013年又成立了“三創中心（即創新、創意、創業中心）”，探索與實踐對學生的創新創業能力培養模式，通過開展創新創業教育，把創新創業教育納入到各專業的人才培養方案中，形成一個課內與課外相結合、理論與實踐相結合的創新創業教育體系。

　　在此後，學校又先後推出了“首席工人、技術能手帶徒工程”、“特長生培養工程”、“創業精英培訓班”和“創新創業導師工程”等特色工程，強化學生崗位技能、專業實踐能力和創新創業能力的培養。還與美國通用公司等企業合作，共建國際先進、國內領先水準的GE Fanuc自動化系統整合實驗實訓室；和阿里巴巴網路技術有限公司聯手推出電子商務認證項目，共同培養電子商務人才；聯合以寧波為主、面向全省的24家知名企事業單位和8所職業學校，成立了浙江三江職業教育集團等，打造創新創業精英人才。

　　讓校園成為大學生創新創業沃土

　　據浙江省教育評估院對浙江省高校畢業生職業發展狀況人才培養品質的調查，人才培養品質位列浙江省同類院校前列。

　　據介紹，創新創業教育的實施，也使得學校畢業生的就業能力、綜合素質得到了大幅的提升。

　　根據學校對2435家用人單位的調查，用人單位的普遍反映是學生“動手能力”、“專業技能”、“創新能力”、“崗位能力”強，而這些能力正是當今職場最為需要的，該校黨委書記蔡澤偉説。

　　蔡澤偉認為，是完善的創新創業型人才培養頂層設計，推進了人才培養模式的創新。

　　近年來，以專業化、實踐性、國際化為導向，以提高職業教學能力和專業實踐能力為目的，浙江工商職院著力搭建教師素質提昇平臺，構建國際、國內、學校、學院的結構化教師創新創業培訓體系。

　　值得一提的是，作為一項具有導向性、示範性的職業技能競賽和科技創新活動項目的全校技能運動會，浙江工商職院至今已連續舉辦了十九屆。每年定期開展的校技能運動會，不僅成為學校創新創業成果的展示，還為寧波市、浙江省、全國各類技能大賽選送了大批的選手。

　　據悉，僅電子商務專業創建的寧波中小企業電子商務外包服務基地，四年來就累計孵化企業電子商務項目100多家，其中有10余個團隊直接與項目一起移交給企業，使得人才培養與就業無縫銜接。該模式同時還促進了學生的自主創業。

　　從“找飯碗”到“造飯碗”。浙江工商職業技術學院院長姚奇富認為，創新創業是時代的主題，也是社會發展的基礎和動力，以培養創新創業意識和應用型人才為目標的地方應用型高校，應當承擔大學生創新創業教育的主體責任，要讓校園成為大學生創新創業的沃土。