湖南龍山縣皇倉中學8月24日發生一起“軍訓衝突”。25日下午,當地政府就此事通報:皇倉中學軍訓過程中,教官與師生發生肢體衝突,共造成42人受傷,其中教官1人,教師1人,學生40人。當地政府表示,將嚴肅追責相關責任人,依法依規嚴肅處理,絕不姑息(8月26日《新京報》)。

　　如今軍訓已成為新生的開學第一課,可每年此時學校的心就提到嗓子眼,就是擔心發生衝突。此次軍訓衝突的緣由,無論是教官飲酒,還是誤會玩笑,或是打鬧過度,這些偶然性的導火索,點燃了軍訓自身不足的“火藥”。學生軍訓制度已經到了改革的關口了。

　　軍訓原本是為了讓學生強身健體,推進素質教育,卻墮落為做無用功的形式主義。例如,因為擔心學生得病受傷,便降低軍訓的科目和難度,一般都是站軍姿、走正步和疊被褥,最後舉行“閱兵”。形式和過程枯燥,吸引不住青少年們,也無法體現原本意義。還有一個原因就是,90後權利意識和自我意識很強,高強度的軍訓會讓身體勞累,同時也會剝奪個性和尊嚴,如果教官只把他們當成服從命令的“士兵”,這個矛盾就會以其他形式爆發出來,釀成肢體衝突。

　　學生軍訓包括技能訓練和理論學習,大部分學校因為缺少軍事教學資源,一般都借助技能訓練完成教育要求,成為一錘子買賣。其實,可以將準軍事化的學生軍訓內容,重組為長期的體育鍛鍊項目,以興趣鍛鍊代替強制軍訓,能夠避免目前的軍訓弊端,減少教官和師生的衝突。無疑,學生軍訓改革,光靠學校還不夠,教育主管部門也該及時修訂軍訓要求,讓身體鍛鍊、精神培養、思維建設貫穿到教育的整個過程,以便跟上現實情況的需求。(孫明)