B：新聞與傳播學院，大二，女生，19歲

　　H：資源與環境學院，大一，男生，19歲

　　T：尚重生教授

　　H：我想特別說說英語學習，它現在已經成了大學生學習中很重要的一部分，一方面使一些同學脫穎而出，但同時也有一部分“偏科天才”因為英語而被關閉了上升的通道。我覺得我們的教育忽視了自己的傳統文化，大家受英語的摧殘太大了。

　　B：英語只是一個工具，很多國際性的會議都是用英語召開的，西方的國家，甚至以英語為母語的國家，依然很重視培養國家的小語種人才，外語人才對一個國家的軍事、信息流動都有著不可忽視的影響。所以不能說我們的教育重視英語是不對的，只是現階段還沒有探索出一個合適的教育模式，尚未擺正英語學習的位置而已。而且，我也很同意你說的，確實有一大批天才的上升通道因為英語而被堵上，這確實是教育部門亟待思考和解決的問題。

　　H：每年到了選課日，我就會苦惱幾天。大學的選課制度設置得十分不合理，很熱門的公選課，大一大二你壓根兒選不上，就比如說尚老師的“當代中國社會問題透視”，我大一下學期就決定選這門課，但就是沒選上。我就去問一個大四的學姐是怎麼回事，她說我們學校的選課係統有程序編排的，文史哲之類的很熱門的選修課，都優先給大三大四的同學選，所以低年級的同學即使選的次數再多，你還是選不上。這樣一來，我們感興趣的課選不上，那就只能去上一些容易選上的也就是冷門的課，拿來湊個學分作罷。

　　再者，每個班級固定一個老師的制度也不好。因為專業課是不用搶選的，無論選或不選，你都要上這門課，而且通常是指定的老師的課，這樣的話老師不會用心教，因為他用不用心，都會有學生上他的課。我覺得如果每門課由多個老師教，形成競爭機制，教得差的老師，選他課的同學自然就少，那他自然就要加倍用心教書了。

　　B：對高年級同學選課優先的抱怨，我覺得是沒有道理的。學校這麼做正是為了保證高年級同學能夠順利選課，並且盡量選到他們想上的課，好拿到學分順利畢業。你要知道我們有一天也要到大三大四，如果選課係統沒有優先設置，那將有一大批人忙著考研找工作的時候，還要憂慮自己的學分沒著落，那多可怕！而且所謂冷門的課，也不一定沒有價值聽，比如“數學與自然科學”這門課，很少有人選，但是用心聽了之後我才體會到科學的美，體會到邏輯思考和細密運算的美。

　　T：現在全國大學都實行學分制，這本來是個偉大的創舉，國外很多大學也採用學分制。當時劉道玉校長的美好願景就是“大學應該像個大超市一樣，學生需要什麼應該讓他們自由地去取，學分制是能夠達到這個效果的”，但是現在這個制度卻異化得不像樣。

　　H：對，很多同學選課是為湊學分，上課是為混高分，所以大家才會對老師的不負責任有那麼高的忍耐力。很多老師第一節課就直白地說“這門課很無聊，但是我給分高”，那麼這個課堂可能永遠是火爆的。有時自由選課只是幌子，即使其他院係有開同樣的課程，比如“高等數學”，但是教學秘書規定你必須選指定的老師的課，而且這老師還點名簽到，大家恨透了這樣的老師，但也只能無奈地笑說：“用點名留住學生的老師，就像用孩子留住男人的小三……”

　　B：學校在專業課程設置方面有問題，我們經常讀不懂教務部的“人才培養方案”。還有一個現象，就是大四的課堂上經常是空無一人，因為大家都出去找工作了，但是專業中最重要的幾門課卻設置在大四，導致很多人學不到專業中的“精髓”，很多老師也坦言說“大四的幾門課很值得一講，大一大二的許多課程完全是浪費學生時間”。

　　T：學生與老師不探討學術問題，這是大學的一大蛻變，也是大學校園文化的墮落。

　　學分設置和課程設置確實有它的僵化、行政化的問題。我覺得這是相對的。學分只是個形式，而人是靈活的！我的意思就是對課程、對學分，我們要服從，我們更要超越。我覺得要做到服從和超越的統一。因為學分修不滿我不能畢業，找不到工作，我必須服從。但是我可以應付、可以對付。所以說大學必須是服從和超越。那些強權，我不得不服從，這個沒辦法。但我可以內心不服從，因為我是不得不服從，我不是真心情願的，我感興趣的事情不在這里。所以說我可以超越，我可以讀很多書，我可以“身在曹營心在漢”，我可以想很多問題。這里面就有一個自我意識的問題：自我設計，自我規劃，自我學習，自我獨立，從而培養一個強大的自我，這個才是重要的。