從圖書館到讀書館

　　從圖書館到讀書館

　　決定一個城市品質的，不是有多少高樓大廈，而是有多少圖書館，有多少書店，有多少人在讀書

　　不久前看了一篇文章《三無圖書館》，文中説：這所學校的圖書館堪稱“三無”圖書館：無墻、無門、無崗。10萬冊圖書統統躺在完全開放的書架上，在沒有任何監控設施的寬鬆環境裏，任由師生自助借閱。

　　人們追著校長問：“你怎麼不設圖書管理員呢？”校長樂呵呵地反問大家：“你們説，我這10萬冊藏書設幾個圖書管理員合適呢？”有人答：“6個吧。”校長問：“6個人一年的工資是多少？”回答説：“按照這裡的普通工資水準，每人月工資5000，得30萬元。”校長問：“我每年拿出30萬元養人好還是買書好？”大家不吭聲。

　　有人小聲問：“那書要是丟了怎麼辦？”校長説：“偷書，是因為受教育不夠，多看書就是多受教育，受教育多了，反省的機會就多了，人的境界就上層次，就算是真的曾偷偷拿過書，也會悄悄放回書架。”

　　大家笑校長的推理少見，問他：“那你打算一年丟多少書啊？”校長笑答：“我打算一年丟30萬元的書，要不，這30萬元也得發了工資啊。我把這沒有發下去的30萬元工資換成學生受教育的機會，多值啊。只要每年丟書不超過30萬元，我心裏就挺平衡。”

　　又有人問：“你查過嗎？實際丟了多少書？”校長説：“一年過去，年終盤點的時候，我們發現，原來的10萬冊書變成106000冊。孩子們説，學校越是信任我們，我們就越是要對得起這份信任，我們習慣了把自己買的書看完後也放到學校的書架上，讓它去流動。”

　　這故事，發生在浙江鄞州高級中學。這所學校的王校長有個夢想：把圖書館辦成“讀書館”。

　　我就喜歡有思想也有行動的人，也喜歡跟這樣的人打交道。

　　開放，其實是基於一種人與人之間的信任。學校不再把孩子當成自己防備的對象、管理的對象，而是可以開誠佈公溝通交流的、可以自省並自行修正的個體。課外時間，圖書館裏讀書學生的多少，差不多能夠説明這個學校的素質教育水準如何。

　　3年前去江蘇常州實驗小學，在教學樓前的畫廊裏，一架架的圖書，就那麼在室外敞開放著。我當時覺得很震驚。一般來説，學校的圖書往往像寶貝一樣被專人看守，放在館舍裏。這裡，卻是完全開放。校長説，不怕丟書，其實孩子還會把家裏自己喜歡的書放過來。圖書，是用來幹什麼的？是讀的。這不是簡單的圖書擺放問題，從中看到一個校長的胸懷。

　　圖書館不是用來裝門面的，不是用來應付檢查的，不是僅僅用來硬體達標的，更不是把那些書束之高閣，用來充抵多少萬冊的數量用來炫耀的。

　　每到一個城市，我都喜歡逛逛那裏的大學或者圖書館。相對而言，我特喜歡號稱全國第三大圖書館的南京圖書館，在那裏無論讀書、借書都特別方便。借書、還書自助掃碼，手續完成都不需要五秒鐘的時間。在裏面讀書，你想讀多久讀多久。陽光從高大的玻璃窗投射進來，你盡可以坐在椅子上、沙發上，一本正經；也可以盤腿坐在地板、斜靠在墻上，拿一本書，歪著頭啃。絕對沒人打擾你。一樓三樓的報刊閱覽室，無論什麼時候去，人都滿滿的。裏面靜靜地，只能聽到沙沙的翻書的聲音。置身其中，感覺特別美好。

　　決定一個城市品質的，不是你有多少高樓大廈，而是你有多少圖書館，有多少書店，有多少人在讀書。如果地鐵裏的乘客都拿起了書，這個城市也就有希望，也就可愛了。而那些作為城市文化地標的學校呢？無論是大學，還是中小學，其圖書館藏書多少，並不特別值得驕傲，最值得驕傲的，是這個圖書館的書籍借閱、週轉、利用率是多少，有多少人熱愛讀書、在讀書，才是最有説服力的指標。

　　圖書館，什麼時候都變成讀書館，它的使命才算真正完成了！

　　邵穎華