讀懂經典是為了讓人“大”起來

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　　鴉片戰爭以後，中國人在思考一個問題：為什麼我們落後了？痛定思痛，開始引進西式教育。這是一種現代教育模式，它有兩個特點：第一，現代知識的海量學習。我們在中小學開設了許多課程，如物理、化學、地理、數學等，這樣的知識在中國傳統教育裏是沒有的。第二，教育形式的巨大變化。我們開始進行班級教學，在學校裏有一年級二年級三年級，每一級又分了許多學習單位，加起來就叫班級。班級教育的優點在於極大地提高了教育效率。

　　引進西式教育的同時，我們還做了另一件事，那就是廢除讀經。以前七八歲的孩子進入私塾，老師發的第一本書是《論語》，讀完以後再讀《孟子》。這麼一本一本書讀下去，就叫讀書，所以孩子也叫讀書郎。但廢除讀經後，學生不知道讀什麼了，於是就有了“語文”這個課程。

　　這裡面也有問題：語文教材裏可能有《論語》選讀、《孟子》選讀等，但這樣的經典選讀，一不具備整體性，二不具備系統性。結果是，特別容易變成碎片化的知識、不成體系的知識，對學生認知能力和邏輯能力的培養弊多益少。

　　傳統社會的人，讀的書其實並不多，但年紀輕輕就成了大師。比如孔子，20歲的時候就成為那個時代最博學的人；司馬遷20歲的時候成為漢朝最博學的人；唐朝以後，科舉考試普及了，那些考中進士的人，任何一個放到今天似乎都有資格被稱為大師……21歲的蘇東坡攜手19歲的弟弟，同時考中進士。他的“高考”作文到現在還是唐宋八大家的範文。他在趕考的路上跟弟弟兩個人在船上，寫幾個韻，照著這個韻寫詩，到今天就是詩歌的經典。