“異地高考”成為今年兩會期間的一個熱議話題，反映出社會對教育公平問題的關注。作為教育領域改革的“硬骨頭”之一，就地參加高考能否讓廣大農民工隨遷子女共用教育公平陽光，考驗著改革設計者的智慧，備受社會關注。
繼山東宣佈從2014年起允許非戶籍考生在該省參加高考之後，教育部也表態將出臺異地高考改革方案。全國人大代表張志勇在兩會提出建議，以“定向招生”政策保障農村學子在重點高校的受教育機會。凡此種種説明，讓農村學生、農民工隨遷子女通過有效的制度設計得享教育公平，創造美好人生，是社會公平正義的必然要求。
高考高招政策的調整事關萬家憂樂，遇到爭議是正常的。2011年中國人民大學啟動針對農村學子的“圓夢計劃”，其中“三代以內無大學生”等限制條件引發了“界定模糊”“受惠面過窄”等爭議；異地高考政策甫一露頭，關於“高考移民”、擠佔大城市教育資源的擔憂也隨之而至。遇到困難，不能退步，而應知難而進，事實上教育部門和有關高校也是這麼做的。
廣納民智民意，兼顧各方利益，穩步推進，是讓相關制度設計不斷優化的重要條件。縱觀世界各國的教育政策，教育補償政策一直是最主要的教育公平政策之一。這些制度無一不是經過廣泛爭論、精密設計、適時修改。中國人有能力也有信心把相關制度設計好。
一項好的政策要取得理想成效，執行環節至關重要。不管是異地高考改革方案，還是高等教育機會補償機制，執行過程必須嚴格體現政策初衷。因為公眾最擔心的是出現高考加分一樣的“跑偏”，出現暗箱操作和新的不公。我們相信，只要教育主管部門和高校加強監管，透明公開，接受監督，必能打消公眾疑慮，在執行中進一步完善政策。
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