接受中國高考成績是“搶生源”？康橋校長髮聲

　　康橋校長：接受中國高考成績不是“搶生源”，有其他底線指標

　　“康橋大學承認中國高考成績”一事近日經媒體報道後引發廣泛關注。3月25日，康橋大學官微發表聲明稱：承認中國高考成績並不是康橋新聞，已執行數年。

　　3月24日，康橋大學校長斯蒂芬圖普在北大發表《焦慮時代的全球大學》的主題演講，現場，他還就康橋大學接受中國高考成績作出回應。

　　“我們之所以接受高考的結果，是因為我們希望使用盡可能多的資訊來衡量康橋大學的申請者，但高考的結果並不是唯一的參考指標。” 斯蒂芬圖普表示。

　　高考結果並非唯一指標

　　澎湃新聞(www.thepaper.cn)從康橋大學官網了解到，接受高考成績並非新的消息，早在2018年9月，該網站就曾發佈資訊，表示中國高考是康橋認可的考試，但一般而言需要考生成績達到所在省名次排名前0.1%。

　　除此之外，康橋大學還鼓勵申請者取得更多的資質，比如奧賽、SATI或者II等。

　　對此，斯蒂芬圖普解釋，雖然接受中國高考成績，但高考的結果並不是唯一的參考指標。

　　“在這個(錄取)過程中，我們還有很多其他底線的指標。在我們的系統裏，我們希望能有更多的全面的分析，這個學生是否有成功的能力，但這不是指他/她聰明或是不聰明，而是分析，在我們的體系中他是否有獲得成功的可能性。”他表示。

　　斯蒂芬圖普説：“我們會進一步鼓勵推動學生，讓他在我們的體系中獲得最大發展，這就是我們的目標。所以在我們的面試裏，推薦信裏，還有導師的匹配上，都會有這方面考慮。其實高考只是我們最終衡量是否錄取的指標之一。”

　　是否“搶生源“：大學間必須要協作

　　康橋大學接受高考成績，是否意味著已經盯上中國優秀學生，和清華北大等國內名校競爭搶生源？

　　對此，斯蒂芬圖普解釋：“就一般意義上的競爭而言，面臨問題的時候，僅僅靠大學之間的競爭是不行的，必須要進行協作。我們也看到，大學之間有非常多的接觸和合作，比如在實驗室，在各個不同的學科之間。”

　　“特別是，我覺得我們在一些大的發現、大的突破上(合作)要更進一步，沒有什麼(人或機構)可以把這些功勞據為己有，所有的這些(成就)都是合作所取得的，多人的成果、成績彼此疊加才能最終實現(目標)。” 斯蒂芬圖普説。

　　他特別提到諾貝爾獎的表彰模式，認為“諾貝爾獎這樣的模式其實並不是一個助力於科學發展的很好的模式”。

　　“因為它似乎只表彰一到兩個人，似乎只有這一到兩個人使得科學發生巨大變化，但我們要知道在這背後是一個團隊的力量，應當去表彰這個團隊。” 斯蒂芬圖普説道。