12月5日，臺灣中部一所大學的體育館，聚集了上千名青年學子。他們不是參加歌手的演唱會，而是響應青輔會的“百萬志工計劃”，口號是“那一年，我們一起做志工”，希望為年輕的生命涂上不一樣的色彩。
這幾年，“志工觀念”不斷成長，全世界各地都有臺灣志工的身影。年輕人遠赴非洲、大洋洲島國等較偏遠區域擔任志工，為自己開拓生命的另一种經驗、另一種可能。這種現象固然和當局的政策鼓勵有關，更和臺灣社會的觀念轉型有關。近年來，宗教團體帶頭投入各地的志願服務工作，各種民間團體也形成社會上一股重要的公益力量。在這樣的風氣帶動之下，不少年輕人漸以當志工為榮。
在年輕人樂於擔任志工，也有大學以“志工大學”為標榜的同時，我們可以反過來關注目前各大學推動的“勞作教育”。大學的“勞作教育”在臺灣已有50多年曆史，早期是東海大學率先實施，最近幾年幾乎各大學校園都跟進，但成效如何呢？有的學生抱怨上大學還要打掃校園，更有人嗆聲認為這是學校節省校園清潔經費的手段。抱持著心不甘情不願的態度打掃校園，多少學生能體認到其中的教育效果？
勞作教育立意良好，但多半局限于校園打掃，並未能開拓學生的生活經驗。如果勞作教育可以和志工教育相互結合，或者勞作教育之外，在大學校園裏推動“志工課程”，相信可以發揮更大效益。美國很多學區從高中開始，就要求學生的課外活動或寒暑假作業包含“小區服務”，可以選擇去醫院、贍養院、甚至動物收容所等公益組織擔任志工，這種“小區服務”的經歷甚至成為申請大學入學的重要參考數據之一。這是將志工活動與生活教育相結合的成功範例。
據説已經有大學準備將志工活動列為必修課，這很值得鼓勵。年輕的生命不應僅有書本和電腦，從事志工活動可以讓青年人的夢想更美麗。(蓮 荷)
