《中國通史故事》濃縮五千年

　　中國少年兒童新聞出版總社六一前在中國國家博物館舉行了《中國通史故事》首發儀式。本次活動以“引領讀者遨遊歷史長河，打牢中國孩子歷史觀根基”為主題，閱讀和研討《中國通史故事》。

　　《中國通史故事》是由十多位專家學者耗時多年編寫而成的200萬字的歷史故事長卷。從遠古和原始社會開始，一直講到1999年。按朝代和時代分為18段，每段有導言概述本時期的基本情況和政治、經濟、文化特點。

　　依據史實講述的565個故事，涉及政治、軍事、經濟、思想、科學、技術、文學、藝術、民間生活等各個方面，多角度反映了社會歷史面貌。

　　中少總社社長李學謙表示，歷史讀物不僅僅是知識讀物，閱讀《中國通史故事》不僅僅是了解五千年來中國發生了哪些事件，涌現了哪些人物，而是要使孩子們潛移默化地知道，今天的中國是怎麼來的，自己生活的這個環境是怎麼來的，又在怎樣影響自己。孩子是祖國的未來，但是把握歷史才能把握未來。

　　是一本新書，也是一本老書

　　孫學剛(中少總社原副總編)：我從頭到尾參加了這套書的編輯工作，也是主要設計者兼作者。

　　我先談一下這套書的來龍去脈。上世紀70年代末，中國少年兒童出版社恢復出版工作，當時的少年兒童極其缺乏知識類圖書。我們那時的領導，包括葉至善先生、遇衍濱先生想策劃一套書，一共花了十年，出了二百本的少年百科叢書。其中就有一套是中國歷史故事，一共編了17本，從上古西周開始一直到近代。到上世紀80年代初出齊了。雖然整體不錯，銷得非常好，但是由於開工比較倉促，十幾個作者溝通也不夠，編輯工作也存在一些問題，我們決定重新設定方案、重新編輯並由我來主編，於是就有了《中國通史故事》。

　　《中國通史故事》第一版是1990年出版的，當時影響很大，連續再版了十幾次。戴逸先生、李學勤先生、管樺先生、汪曾祺先生等都給以了好評。

　　到了二十世紀末，史學界發現了很多新的材料，也有很多新的觀點出現。再看《中國通史故事》就覺得有點落伍了，必須進行再次修訂。比如原始社會那塊，增加了考古新發現的內容，是由朱仲玉先生生前寫的，寫完不久就不幸去世了。中間也有很多的修改、補充和刪節，主要是更適合歷史的發展。而且二十世紀結束了，我們覺得通史故事延續到二十世紀末比較合適，又進行了大量的修訂，補充了很多新的內容。

　　《中國通史故事》今年在原來的基礎上又進行一些技術的新處理，三卷本變成四卷本。我們原來考慮換一個封面，比較之後，特別是徵求了廣大讀者、書店和出版人員的意見後，普遍還是認為原來的封面有歷史感，而且色彩莊重，非常耐看，要是變得花裏胡哨的就沒有歷史感了。

　　今天讀者看到的四卷本的《中國通史故事》既是一本新書，也是一本老書。出版的價值在於它有延續性，能夠不斷修訂再版，為不同時期的讀者所欣賞。如果一套書是短命的，出了幾年就沒有人問津了，這也是出版者的失敗。

　　比演義更嚴謹，比學術更通俗

　　齊渝華（北京市西城區教育學會會長、歷史教研員）：

　　我是做基礎教育的教育培訓工作的，上世紀90年代時我指導了一位老師做課，課做得非常好，他專門到我家給我送了一套老版的《中國通史故事》。

　　學校確實是進行歷史教育的重要渠道，但是由於課時有限、教材的容量有限，在更豐富地反映歷史的發展、展現歷史故事方面還是有限的。因此歷史教育離不開優秀的歷史課外讀物輔助。

　　我認為《中國通史故事》是依據史實來説，而且有畫龍點睛的評述。沒有虛構妄説，比戲説等演義類的作品更可信和嚴謹，比學校的歷史教科書更豐富、生動，比歷史著作更通俗易懂，所以我覺得這是一套適合中小學，特別是小學的高年級和初中學生閱讀的很有分量的歷史教育讀物，對這個階段的老師也是有幫助的。這套書的再次出版發行會帶來一批新的《中國通史故事》的熱心讀者和一批熱愛祖國歷史文化的學生。

　　如果有機會再進一步修訂的，我認為近代、現代這一部分可以更加貼近學生和社會生活的演變發展，包括中國社會的技術進步這塊，希望能夠再加強，中學教材裏是有一點，但還是很有限的，就給一課書，一下子就帶過去了。技術進步可説的故事還是很多的，而且讓學生覺得這些和我有直接關係，感到很親切。

　　另外還可以有一些配套的東西，包括請名家講歷史故事，從這套書上選擇一些經典的組織成有聲故事書。《百家講壇》是給社會大眾講，也可以有一些電視、網路平臺給孩子們講歷史文化，影響會更大，社會效益也會更好。

　　歷史教育讓人知道根

　　張靜（北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心歷史教研室主任）：

　　我1976年開始當中學歷史老師，後來上了大學，又上了研究生，專門研究歷史教育。現在這二十多年一直從事歷史教育的工作，也編北京市義務教育的教材。我在工作中發現一個問題：學生不喜歡歷史教科書，喜歡歷史讀物；對歷史的興趣隨著年齡增長而增長，對歷史教科書的興趣卻是遞減的。到了高中，老師簡直沒有辦法了，學生根本不想學。

　　目前我們的課程標準也有缺憾，不是按照通史編的，尤其是近代史是按照專題編，第一個單元就講近代的侵略和反侵略，把義和團運動放到洋務運動前面講了，學生都搞糊塗了。現在課標也在改，據説要推通史類的，按照學生的認知興趣來定，以至於教材也要變化。所以我認為《中國通史故事》這套書太及時了。

　　歷史教育的一個重要目的是提高學生的人文素養，人的素養很大程度上需要知道“根”。我感到《中國通史故事》寫得特別大氣，今天這個時代是一個讓人眼花繚亂的時代，網路穿越小説、戲説歷史電視劇對孩子都是誤導。《中國通史故事》可以給學生正確的歷史觀，也是對現在的歷史教學的有益補充。

　　這套書的小標題和文字敘述風格都特別抓人。比如成語故事字數都不多，簡明扼要點明主旨，既提高學生的興趣，又擴大了知識面，也能和歷史教學有機地結合起來。比如老師們在課堂上問：有哪些和三國有關的成語故事？學生看過這套書就能夠回答得出來。

　　我對孩子們喜歡的歷史寫作風格進行過一些調查，發現孩子們比較喜歡林達的《近距離看美國》、《掃起落葉好過冬》。林達是把時間和空間結合起來敘述故事。比如講到華盛頓，先講華盛頓的故居、照片，再引出他的故事。我們中國也有很多歷史遺跡，能不能把時空結合起來講故事？可能更能夠吸引孩子。

　　另外還可以編文化和軍事方面的系列，如果有可能，我也特別希望能有機會參與到給孩子們提供精神食糧的活動中去，這是我的幸福。

　　李崢嶸整理