廣東的新生代産業工人不斷以代號為“圓夢”的計劃實現到大學等高校學習的夢想，為農民工提供了寬泛的學習平臺，使就業和學習這種原來只有城市人獨享的待遇捆綁在一起從深度上改變命運。
在廣東的文件中，已很少提及“農民工”這個詞彙，改稱為“新生代産業工人”稱號。但不能例外的是；不管稱號如何變化，實質他們大多數來源於農村。他們中的大多數人在年邁的時候，還將停住奔波的腳，回農村落葉歸根。
農村教育事業處於薄弱狀態已是一種現狀，這個現狀讓一些農村人為此過早輟學，放棄學業，奔波到城市闖蕩。也有一些農村人是因為村裏經濟條件太差而被城市誘惑。還有一些農村人到城市純粹是為改善謀生條件。當然。城市的勞工荒的出現，讓勞動力密集性企業爭著提高農民工待遇作條件來凝聚更多的人解決勞工荒問題，這也是城市擴容和改善農民工就業條件的其中原因和因素所在。
這樣，就導致農村事業越來越薄弱，土地出現了荒廢，鄉鎮企業由於缺乏高新技術的注入而關閉，有些農村幾乎成了老年兒童留守村的代名詞。
農村事業的薄弱狀態，將會造成農村成為一個薄弱環節，導致農民只能走出去的現狀。而這種結果將讓一些農村由此消失，農村意義將作為概念反映在某一個階段上。但現實是，一座城市的産生，必然由數座農村作陪，否則，自然的發展會出現不和諧音符。同時，農村的荒廢或消失，也將使農民失去”回家“的路，必將引發出新的社會矛盾。這就需要我們傾注力量關注農村，支援農村經濟，將農村的發展作為全面發展經濟的一種方式方法。
實踐證明，城市的繁榮離不開農村的哺育，農村的變遷不能缺少城市的支援，否則，就會使社會形成失衡現象，導致社會矛盾的産生。我們要正視這個問題，給這種現象以關注並從制度層面上産生新的解決方法，使農村既成為農業經濟産業鏈條形成的發源地，又成為給城市提供原動力的基地。這就需要我們必須認真抓好農村工作。
我們要在農村搞好“引進”村官的同時，也要聯合相關大學，以網路或是其他教育方式，給農村青年提供學習平臺，創辦學習條件，鼓勵農民青年立足農村學習各种先進知識。同時，我們也要打破農村只辦農校或是涉農學校的體制瓶頸，讓北大網路學院、清華網路學院等名校的牌子也挂進農村，挂到農家，讓農家青年足不出戶，就可學習到名校的相關課程，切實使知識改變命運成為一個從保障民生的高度上體現出來的路徑。
當然，我們也要從社會創新管理的角度，支援學者、專家和相關企業紮根農村，不僅教農民學養豬，也要教農民學哲學，還要給農村提供轉化勞動力和資源的條件，更要創造條件，支援農民到省城、縣城的相關職能部門挂職，以此拓寬眼界，增強農民的憂患意識和管理水準，集聚更多的農民在全面建設小康社會的征途中貢獻聰明才智。
以農村為陣地，將事業重點適當地放在農村，既能探索解決貧富懸殊的兩極分化問題，又能把握住社會發展的基本規律，與時俱進地調整社會結構，促進改革全面深入到一個和諧和減少社會矛盾的層面上，使社會在發展中創新，在創新中讓制度惠及到更多的人的身上。這種方向需要努力，我們在期待這種努力方向成為一個時代的“夢的圓點”。（台灣網網友：李宏劍）
（本文為網友來稿，不代表台灣網觀點）
