教育部19日在教育涉外監管資訊網公佈了經過合法批准的四百多家本科中外合作辦學名單。這四百多家中外合作辦學都是本科以上層次的中外合作辦學機構或項目。據悉，這是2004年國務院《中外合作辦學條例》頒布實施以來，教育部首次全面系統公佈經批准的中外合作辦學資訊。
按説，早在《中外合作辦學條例》頒布之際，上述資訊就應該開始向社會公佈。不過，只要是資訊公開仍然有積極的社會價值。當下社會輿論對“野雞大學”、“學歷造假”議論紛紛，公佈中外合作辦學以及國外正規大學資訊，自可激濁揚清、揚湯止沸。而在高考結束之後，正有不少學生準備選擇中外合作辦學機構求學，以及選擇海外教育機構留學，上述資訊，無疑讓受教育者減少被欺詐的可能。
近年以來，涉外教育欺詐事件屢有發生。這不能怪受教育者缺乏警惕，而是因為他們對各類教育機構，很難識別其真假。
究其原因，不外乎二。一是中外合作辦學機構的招生並不透明，教育部門這次提出六個方面的重要提醒，包括關注所就讀的中外合作辦學機構或項目是否是經過合法審批，關注學校的招生宣傳與實際辦學情況是否一致等，這很有必要。因為這恰恰就是那些機構玩“貓膩”的地方。二是資訊服務不充分，教育部門要求受教育者去核查資訊，這是有必要的，但情況往往是，受教育者不知道去哪方便地核查資訊，也不知道從網上獲得的資訊是不是權威。
現在，教育部門在官方網站上公佈權威的認證資訊，所有的海外冒牌證書、證明、“野雞”大學，都將無所遁形。這不但可以防患教育機構欺詐，也可規避“學歷造假”——那些謀求在海外教育機構買個“克萊登大學”文憑者，將就此打住。
要遏制洋學歷造假亂象，教育部門仍然需要進一步完善國外學歷認證制度。這次對於國外教育機構，只公佈了33個國家1萬多所正規學校名單，是遠遠不夠的。從政府部門來説，有必要加大資訊收集、整理和發佈的力度。這就需要教育部門轉變職能，增加教育數據調查、收集的能力。這可借鑒學習美國聯邦教育部。在美國，聯邦教育部的基本職能即為數據處理，其目的是收集有關各州的聯邦教育機構的核心工作數據，並逐步建立起一套相當完善的、有活力的數據管理體系。
另外，在教育國際化的背景下，我國的教育研究機構（包括高等學校、科研機構、民間教育機構）也有必要給公眾提供更充分的比較教育研究資訊，向公眾普及國外教育制度的常識。各國的教育制度有很大的差別，如果受教育者不顧國別差異，也可能遭遇學歷陷阱，而聘用人才的機構，則可能被所謂的“人才”“魚目混珠”。
向公眾提供充分的國外教育資訊服務，是教育部門的職能所在。而接下來，教育部門更應該做的是對中外合作辦學進行大規模梳理，進一步加強監管。在中外合作辦學亂局中，畢竟有些國內著名學府也涉身其中。公佈了400家中外合作辦學項目，相信很快就有一些違規甚至是違法的項目被曝光。教育部門應借此契機一舉廓清亂象，對違規、違法人員以及教育機構予以嚴懲。
