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一個始終站在時代前列的馬克思主義政黨，離不開科學理論的指導。黨的十五大以來，以江澤民同志為核心的黨中央，把理論建設作為黨的建設的重要內容，堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝全黨，不斷提高全黨的馬克思主義理論水準，為我們黨應對各種困難和風險的考驗，推進建設有中國特色社會主義偉大事業，奠定了堅實的思想基礎。
（一）
5年來，黨中央高度重視理論武裝工作，提出了一系列明確要求，採取了一系列有力措施。在黨的十五大報告中，江澤民同志鮮明指出，一定要高舉鄧小平理論的偉大旗幟，用鄧小平理論來指導我們的整個事業和各項工作。他號召全黨，要重視學習，善於學習，興起一個學習馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論的新高潮。在黨的十五屆二中全會上，江澤民同志指出，必須把理論學習擺在首位。1998年6月，中央發出《關於在全黨深入學習鄧小平理論的通知》。7月，根據中央決定，召開了學習鄧小平理論工作會議。年底，中央部署在全國縣級以上黨政領導班子、領導幹部中深入開展以“講學習、講政治、講正氣”為主要內容的黨性黨風教育。從2000年底開始，在全國農村深入開展了“三個代表”重要思想學習教育活動。2001年，中央作出了《面向二十一世紀加強和改進黨校幹部教育工作的決定》，制定了《2001年—2005年全國幹部教育培訓規劃》，對全黨幹部學習進行全面部署。5年來，各級黨委按照中央要求，大力加強理論武裝工作，積極推動黨委中心組學習。全黨理論學習風氣更加濃厚，學習同實踐結合更加緊密，中央一系列重大決策得到順利貫徹落實。全國各族人民萬眾一心、團結奮鬥，推動改革開放和現代化建設事業蓬勃發展。這一切，是與我們黨不斷加強理論武裝工作分不開的，是與各級領導幹部理論水準和領導能力的不斷提高分不開的。
（二）
十五大以來，理論武裝工作在黨中央的領導下，在深入學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想的過程中，不斷興起學習的熱潮。
深入學習鄧小平理論和十五大精神，形成了一個理論學習熱潮。黨的十五大以後，廣大黨員幹部把學習鄧小平理論同學習十五大精神結合起來，在全面、正確領會與掌握鄧小平理論的科學體系、精神實質和十五大精神上下功夫，在掌握馬克思主義的立場、觀點、方法並用以指導新的實踐上下功夫，使全黨理論學習達到了新的水準。
深入開展“三講”集中教育活動，又形成了一個理論學習熱潮。根據中央部署，從1998年底開始，在全國縣級以上黨政領導班子、領導幹部中，集中時間分期分批開展“三講”教育活動。各級領導幹部結合工作實際和思想實際，深入學習馬克思主義經典著作，開展批評與自我批評，受到了一次深刻的馬克思主義教育，推動全黨理論學習進一步深入。
深入學習“三個代表”重要思想和“七一”講話、“五三一”講話，再次形成了理論學習熱潮。2000年初，“三個代表”重要思想一經提出，就在廣大幹部群眾中産生了熱烈反響。全黨積極行動，認真學習。江澤民同志“七一”重要講話發表後，中央和各地積極組織開展了有聲勢、有力度的宣講活動。“五三一”重要講話發表後，廣大黨員幹部的學習熱情進一步高漲。“三個代表”重要思想日益深入人心，成為指導各項工作的強大理論武器和根本指針。
這三次理論學習熱潮前後相繼，環環相扣，主題一脈相承，內容不斷深化，推動理論武裝工作不斷向深度和廣度發展。5年來，廣大黨員幹部通過認真學習、深入思考和實踐鍛鍊，認識水準明顯提高，主要收穫有：
一是對“什麼是社會主義、怎樣建設社會主義”的認識達到了新的高度。廣大黨員幹部結合新的實踐，既從整體上不斷深化對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的科學體系、精神實質的認識，又從各個領域不斷深化對其基本觀點的把握，運用馬克思主義的立場、觀點、方法解決重大理論和實際問題的能力進一步增強。在社會主義市場經濟、社會主義公有制實現形式、國有經濟主導作用等一系列重大問題上統一了思想，提高了認識，有力地促進了改革和建設事業的發展。
二是對“建設一個什麼樣的黨和怎樣建設黨”的認識達到了新的高度。通過“三個代表”重要思想的學習，廣大黨員幹部進一步深化了對新的歷史條件下如何加強黨的建設、鞏固黨的執政地位、始終保持黨的先進性等一系列問題的認識。通過“三講”教育，開展批評與自我批評，解決思想問題，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、權力觀，促進了黨風廉政建設和領導班子建設。全面貫徹“三個代表”重要思想，加強和改進黨的建設，把我們的事業不斷推向前進，成為各級幹部和廣大黨員的共識。
（三）
5年來，理論武裝工作不斷加強和改進，形成了以黨委中心組學習為龍頭，以縣處級以上領導幹部為重點，脫産學習、中心組學習與在職自學相結合，廣大黨員幹部踴躍參加理論學習的良好態勢，表現出以下特點：理論武裝圍繞黨的工作大局，與黨的事業發展相互配合，相互促進。這是5年來的一個鮮明特點。各級黨委把學習理論同學習中央指示精神、貫徹中央重大決策結合起來，同學習各種新知識結合起來，在深度和廣度上不斷拓展，增強了貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策的自覺性、堅定性。
理論學習納入經常化、規範化軌道，學習制度逐步健全。近年來，中央對理論學習制度建設多次提出明確要求。中組部、中宣部制定了《關於加強和改進黨委（黨組）中心組學習的意見》、《關於建立縣級以上黨政領導幹部理論學習考核制度的若干意見》。各級黨委把學習制度建設擺到突出位置，常抓不懈，逐步建立健全理論學習領導責任制、中心組學習制度、幹部脫産培訓制度、學習考核制度等。通過制度建設，把外在約束與內在動力結合起來，“學與不學一個樣，學得好與不好一個樣”的狀況有所改變。
學習形式和教育方法不斷改進，理論的説服力、戰鬥力不斷增強。理論學習適應形勢發展，與研究、宣傳緊密結合，同時在方法和載體上也不斷創新。“三講”集中教育、“七一”集中宣講等新形式，著力於針對性、實效性，著力於説充分、説清楚，創造了黨的理論教育的成功經驗。報刊、廣播電視和網際網路等現代傳媒發揮了巨大作用，特別是《使命》、《光榮行》、《走進新時代》等一批優秀電視理論宣傳片，大大增強了理論的吸引力和感染力。各地運用專題研討班、社科論壇、競賽、輔導等方式，開展生動活潑的學習活動，激發了廣大黨員幹部學習的積極性。
理論武裝工作得到各級黨委的高度重視，良好的學習風氣開始形成。各級黨委把理論學習列入“一把手工程”，普遍建立黨委主要領導親自抓、分管領導具體抓、職能部門協助抓的領導機制，初步形成了一級抓一級、一級帶一級、齊抓共管的工作格局。各級領導幹部以身作則，帶頭學習，為理論武裝工作的深入開展提供了有力保證。 |
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