“楊老師先摸了我的臀部，之後是胸部，之後摸我的臉，又把左手食指伸到我的嘴裏。”靜怡(化名)説，課間辦公室只有她和楊老師兩個人，她試圖遮擋自己的胸部卻被老師命令鬆開了手……瀋陽初三女生靜怡因在校遭老師猥褻而突然休學。(5月28日《東北新聞網》)
近年來，校園“猥褻”事件頻發，致使本屬“聖潔”之地的育人場所“頗不寧靜”。猥褻者，受到公眾的唾棄，法律的制裁；受害者，身心俱焚，在成長道路上難以繞過“陰影”。“靈魂工程師”的稱號被大打折扣，使得教育實施舉步維艱。孩子的畏懼、家長的懷疑、社會的不解，讓學校施教者有如被污辱一般，心中忐忑，畏手畏腳。
教師，大多接受過高等教育，理應具備較高的素質修養，而且還肩負著塑造靈魂的重任，理應謹言慎行，堪為人師。但為何還有違法亂紀的行為存在？其根源到底在哪？
作為教師，必須要有強烈的自律意識。如若把自身淪為一般人，放縱自己，為所欲為，其行為就難免輕佻，長此以往，走上犯罪道路就是“順理成章”之事。“德高為師，身正為范”，要“為師”“為范”，本應嚴格自律，使品德高尚，行為正派，否則，怎能成為學生楷模？孔子説：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”要求學生要“危言危行”，而自身放縱不羈，其教育效果當然可想而知了。所以，自律意識淡薄了，為人不齒之事不發生才怪！
作為教師，必須要品德高尚，不能漠視法紀。為師者，應該分得清高尚與卑劣。高尚之言行，理應努力追求之；卑劣之舉動，理應唾棄而遠之，這才是高尚之所在。將學生叫到隱蔽之處，施以所謂的教育、輔導，動手動腳，以為人不知鬼不覺，企圖僥倖逃脫制裁。殊不知，世上沒有不透風的墻，事情終究會敗露。再説，超越道德的底線，挑戰法律的嚴正，被懲處是唯一的下場。所以，缺乏道德的良知，藐視法紀的威嚴，此“根”不除，“身陷囹圄”“鋃鐺入獄”，必然矣。
教育主管部門，如果只重“教學品質”，只重教師業務水準的提高，卻忽視“教育品質”，忽視對教師的師德建設，那類似事件必將屢禁不止。因此，師德師風建設，應該是行業的頭等大事，要擺在顯著位置，下狠心、花大力抓緊、抓實。再者，發現問題，不要怕暴露，將其作為反面教材教育他人，以達到引導、警示的目的，豈不更好？
學校這一方“聖地”，我們應該努力維護之，既不能讓他人糟蹋，更不能讓自己玷污。要使這一片天空晴朗，教師強化法制觀念、主管部門切實督查，就成了擺在面前的課題。為此，我們當殫精竭能，不可馬虎草率之。
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