一對一摸清需求 實打實培訓技能（幫扶困難高校畢業生就業①）

　　開欄的話

　　習近平總書記在四川考察時強調，當前正是高校畢業生就業的關鍵階段，要進一步挖掘崗位資源，做實做細就業指導服務，學校、企業和有關部門要抓好學生就業簽約落實工作，尤其要把脫貧家庭、低保家庭、零就業家庭以及有殘疾的、較長時間未就業的高校畢業生作為重點幫扶對象。

　　今年以來，困難高校畢業生的就業情況如何？得到了哪些幫助和支援？今日起，本版推出“幫扶困難高校畢業生就業”系列報道，呈現各地的幫扶政策、服務舉措，敬請關注。

　　“對未來，我已經做好了準備。”不久前，山西太原理工大學學生王佳琪順利地找到了心儀的工作。她來自太行山區一個脫貧家庭，在學校期間，參加了學校組織的就業培訓課程和“暑期就業夏令營”，去新疆一家企業進行了短期實訓。“去西部的實訓經歷，讓我更加堅定了自己的理想。夏令營活動，讓我近距離感受到用人企業的實際情況，就業目標進一步清晰。”6月初，王佳琪通過了“西部計劃”的面試，即將奔赴新疆接受基層崗位的鍛鍊。

　　來自脫貧家庭等低收入家庭的畢業生，是太原理工大學重點關注的就業群體。“除了日常在學校學習過程中的助學關懷，在就業上我們也採取了一系列措施。”梁婧是學校學生就業指導中心就業指導科科長。她組織、參與的“宏志助航”計劃是一項面向低收入家庭高校畢業生的就業幫扶項目，為很多生活困難學生帶來了人生的改變。

　　“培訓之前，我們面向1489名家庭經濟困難畢業生進行了線上問卷調查，面向120名家庭經濟困難畢業生開展線下‘一對一’訪談，從他們的角度出發進行培訓課程設置。”梁婧介紹，在充分了解低收入家庭學生就業需求的基礎上，太原理工大學面向校內外招募講師62人，提前演練預案、反覆推敲課程，用10堂課的內容設置，完成對低收入家庭學生這個群體的就業培訓。

　　重體驗、互動式，是“宏志助航”計劃就業培訓課程的特點。“以前的‘大課’偏理論實踐。借助‘宏志助航’計劃，我們進行了就業培訓課程的改革。我們提出，理論的傳授部分只佔到全部課程的30%，更多通過模擬、實踐和探索環節來提煉‘真東西’。”梁婧還是“面試技巧”課程的講師，“比如求職資訊蒐集，我們會現場模擬結構化面試、半結構化面試、無領導小組面試，讓學生在學校裏體驗職場面試環節。通過這樣的方式，對學員技能、態度、情感綜合提升。”

　　王佳琪也參加了這個培訓課程。“我對自己很了解，自信心不足、對未來求職方向不明確是短板。參加了‘宏志助航’計劃的前3節課程後，我完成了‘自我探索’，發現了自己的興趣和價值觀所在，也就確定了未來求職目標——去基層做一些體現自我價值的事情。”

　　“培訓前重方案調研、培訓中重管理服務、培訓後重評價反饋，形成管理和服務的有效閉環，不斷完善我校低收入家庭畢業生就業幫扶機制，引導學生在國家需要的地方建功立業，讓學生學有所成、業有所就。”太原理工大學黨委書記鄭強介紹，去年，太原理工大學還舉辦了“宏志”專場招聘活動，從系統學分、專場招聘、重點幫扶3個方面讓學生培訓後充滿獲得感，保證就業幫扶“不離線”，溫情助力“不掉線”。截至今年5月，一期培訓學員就業率達70.3%。

　　今年，太原理工大學有10082名畢業生。學校學生就業指導中心副主任高長春介紹：“今年，受到疫情影響，太原市的更多招聘活動轉到線上。目前為止，我們的就業率與去年持平，高於平均水準。” 這離不開多方面的努力。圍繞“育人”與“就業”，太原理工大學形成了自己的辦法。“學校在低年級推行職業規劃，高年級開展就業指導，幫助學生進行職業探索和職業能力培養。”高長春介紹，學校從大一到大四全流程把就業融入課程設置，從學生價值塑造、身心健康、職業發展、就業素質等多方面進行就業能力提升。2021年6月至今，共有65000余人次參與課程學習，開設生涯規劃就業指導課程524次。除此之外，還通過開展求職訓練營、簡歷大賽、夏令營暑假就業實踐等活動，開展“實踐育人”與“協同育人”。

　　“共用就業”是太原理工大學的就業“名片”。鄭強介紹：“去年，我們組織了華北、東北地區的83所高校就業聯盟，共用大學生就業的資源、渠道和職位。”太原理工大學與浙江省臺州市一直保持密切的“市校合作”。此前臺州市一些企業對藝術類專業崗位有需求——這並非工科突出的太原理工大學的強項。太原理工大學隨即把這一“資源”對接到山西省其他高校，並促成了這些學校畢業生與臺州企業的就業對接。截至5月30日，太原理工大學畢業生總體就業率為67.9%，較2021年同期提高4.55%，穩居全省高校前列。