新華社北京3月9日電（記者鄒偉、程義峰）“如何解決優秀師資的短缺問題，我認為根本的辦法是提升優秀師範生的供應總量。”全國人大代表、首都師範大學校長劉新成提出，可以考慮用“4＋2”的“後本科”培養模式來解決這一問題。
劉新成代表介紹，城鄉教育的不均衡問題，主要是師資力量的不均衡，農村學校缺乏優秀的師資，而且優秀教師的逆流動問題仍然存在。針對這個問題，現在也有一些對策，但優秀師資總體處於短缺狀態，根本的辦法還是提升優秀師範生的供應總量。
如何提升優秀師範生的供應總量呢？劉新成開出了藥方——“4＋2”的“後本科”培養模式。
他説，要提升優秀師資的供應總量就要辦好師範院校，供應更多優秀師資。然而，師範院校一般不是最高層次的學校，考入的也不是最好的生源，非師範院校學生在四年裏能扎紮實實學習一門專業，而師範生在四年時間裏既要學專業課程又要學教育，畢業後知識水準肯定是有差異的。
劉新成介紹，從發達國家的經驗來看，是把師範生的培養從本科變成“本科後”，就是將師範生的學制從四年延長到六年，用四年時間學專業，用兩年時間專門學教育，其中一年學知識，一年實踐。這樣專業學習是有保證的，無論是專業知識還是教學技能都能得到提高。
“這麼做需要一定的經濟基礎，因為培養成本要提高。從國際上的成功經驗來看，一般是每人平均GDP達到7000美元時，就往這個培養模式去轉變，北京、上海等地現在應該具備了這個條件。”劉新成説。
“目前遇到的問題，就是我們能不能把優秀的生源吸引到師範院校來。”劉新成説，如果待遇相同的話，恐怕畢業生就沒有熱情再學兩年。
他建議，是不是可以考慮制定一些相應的政策，來支援和鼓勵這種“本科後”培養模式，逐步使師資的供應從本科向“本科後”轉移，這可以成為解決優秀師資短缺問題的一個重要途徑。
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