第二屆全球華人國學大典啟幕 學界共吁重建斯文（圖）

　　杜維明劉夢溪陳來作主旨演講“重建斯文”成論壇第一熱詞

　　啟動儀式後的“重建斯文：國學普及的使命與挑戰”高峰論壇，以一曲高雅的古風吟唱開場，著名古琴家楊青與女高音歌唱家于文華聯袂演繹的《詩經採葛》，讓現場觀眾感受了詩與樂交相輝映的風雅。

　　北京大學高等人文研究院院長、世界哲學研究院副主席、美國人文與科學院院士杜維明，中國藝術研究院終身研究員、中國文化研究所所長劉夢溪，清華大學國學研究院院長、中國哲學史學會會長陳來分別發表主旨演講，暢談了“國學”在當代中國的現實價值、國學研究與傳播的時代意義，以及弘揚優秀傳統文化、重建斯文優雅中國的迫切性。

　　北京大學高等人文研究院院長杜維明發表主旨演講

　　杜維明：弘揚國學使“斯文”重現，不可缺“獨立之精神、自由之思想”

　　杜維明先生援引《論語》“子罕”第八章、陳寅恪所撰王國維先生墓誌銘中的“獨立自由之意志”一句，表達向國學致敬的心意。他指出，國學是我國固有的學問，是闡釋中國人之所以為中國人的學問，是研究中華文化何以有古有今、而且延續了五千年還生生不息的學問，是探討中國傳統如何返本開新，從哪來向何處去的學問。孔子的斯文，應該是國學的重要組成部分。孔子作為一個集大成者，固然有“斯文在茲”的信心和承諾，但“在茲的斯文”也正展現出他親自締造的“以君子成人之美”為共同事業的道德社群。孔子承繼“斯文”是通過文明的途徑，運用人文的感染力，做民間進行教化來推動的，也是在思想自由的前提下個人主動自覺的選擇。而獨立的精神體現在“古之學者為己”這一堅實的信念，就像孔子最欣賞的顏回，儒者不能忽視自作主宰的獨立精神和發自內心的自由思想。杜維明先生最後説，“國學是生命力旺盛的傳統，是有歷史性（而不只是歷史）價值的文化積累，是正在返本開新的動態過程之中重建自我認同的學問，它不僅僅是一個錯綜複雜的知識體系，也是超越現代學術分科的智慧和價值源泉。它是中華民族提供給人類共用的‘學做人’的共法。它是具有普遍價值的地方知識。弘揚國學，使得‘斯文’能再度重現，‘獨立之精神、自由之思想’是不可或缺的。”

　　中國文化研究所所長劉夢溪先生發表主旨演講

　　劉夢溪：國學與民眾相關才有生命力

　　撐著雙拐而來的劉夢溪先生，堅持要站著講，感動了在場所有觀眾。他表示深切認同論壇主題，“我很佩服主辦方，有一個概念叫做親近國學，非常好。國學本來是最高的、最了不起的智慧，也是非常平易的，所以親近國學這個概念我很祝福你們，我感到一種溫暖的認同。”他認為，所謂國學普及，就是國學教育，問題是具有怎樣內涵和意義的國學才能與教育結合起來，而這一問題也關係到國學研究的一個癥結，即到底什麼是國學。他梳理了一百年來國學最主要的三個定義，指出國學應該是一門關乎智慧與義理的學問。國學所代表、傳承的基本價值倫理和它高貴的理性精神是屬於全體中國人的。當然，“國學的研究也要避免走死衚同，不要一熱起來全身都熱，以為天下的學問都在國學。國學之外的天地也是非常廣大，世界的眼光、國際的視野是萬萬不可缺少的。我們不是生活在宋朝，也不是生活在清朝的時期，我們是生活在現代屬於世界一部分的中國，任何輕視外國學術文化資源的想法都不可取。講國學最好能懂外文，上一個世紀許多大師都是既通古今又貫中西的學者，如果承載這個傳統，今後的年輕人才有可能成為不讓先賢的第一流學術人才。”

　　清華大學國學研究院院長陳來發表主旨演講

　　陳來：國學熱體現了中華民族文化自覺的開始研究與普及傳播同等重要

　　陳來先生演講開始即指出，中華文化是中華民族生命根源之所在，越有文化的自覺，民族精神就越能充滿而完整地得到發揚。20年來的國學熱表明，與中國在世界崛起相伴隨，中國人對傳統文化的認識和態度，已經或正在發生根本性的改變。中華民族的民族精神正在經歷從自在轉變到自覺的過程，這正是弘揚民族精神的關鍵時期，國學熱所體現的正是中華民族的文學自覺的開始。他認為，當前的國學熱是中華文化復興的初級階段的文化標誌，同時也反應了廣大人民群眾在建設精神家園方面對本土的傳統資源熱切渴求。在現代化市場經濟發展的同時，社會道德秩序和個人安身立命的問題日益突出其來，社會道德秩序的建立離不開傳統道德文化，這已經是後文革時代轉型時期執政黨和人民的共識。與其他外來的文化宗教相比，在穩定社會人心方面，傳統文化提供的生活規範、德行價值以及文化歸屬感起著其他文化要素所不能替代的作用。

　　在分析當前“國學熱”時陳來表示，國學熱本身並不等於國學研究熱。目前的國學熱主要是指分佈在大眾教育和國學知識傳播方面，並不能自然帶來國學研究品質的提升和發展。但這樣一種傳統文化熱的氛圍，改善了社會公眾對於傳統文化的態度，對青少年的影響很大。傳統文化的普及化，不能只從普及的角度來評價，還要深刻認識其中華文化傳承意義和培育民族精神的意義，這個意義上國學研究和國學教育同等重要，國學研究與國學普及同等重要，國學研究與國學傳播同等重要。