懲戒可選擇表演犯錯故事！這些學校讓懲戒有溫度

　　懲戒有溫度！南京學校這樣做

　　近日，杭州一學校發佈《教育懲戒規則實施細則》(下稱《細則》)引發關注。這份《細則》界定了五類需要教育懲戒的行為，在整個懲戒細則中，按照情節輕重，一共有18條懲戒方式，其中，對於學生違反校規校紀，拒不改正的給予不超過一週的停課或停學。教師在教育教學過程中如何把握好懲戒的度？南京學校又有哪些懲戒方式？揚子晚報/紫牛新聞記者進行了採訪。 見習記者 周欣 徐彬雯 孫瑩 揚子晚報/紫牛新聞記者 王穎

　　適當懲戒 學校有哪些做法

　　杜絕簡單粗暴，尋找“犯錯”背後的原因

　　孩子不寫作業怎麼辦？學校該如何適當懲戒，合理又有效？南師附中新城小學南校區校長葉微在採訪中指出，小學階段的孩子生理、心理都處在發育階段，不能以簡單粗暴的懲罰來解決問題，更多是要挖掘問題背後的根本原因。針對不寫作業的孩子，老師僅罰抄寫治標不治本，老師們要多去找尋不寫作業背後的原因，如果是忘了，那老師可以教孩子學會記錄作業，跟家長溝通，配合檢查作業；如果是不會做，那在切實了解學生狀況後，可以降低要求，幫助孩子完成部分作業。

　　“當然，面對喜歡打人等嚴重影響學校秩序的行為，我們還是會做出相應的懲罰，比如讓他在老師的監督下，去學校安全處靜坐，如果屢教不改，我們會跟家長溝通，視情節輕重暫停兩節課或邀請家長陪讀，保證孩子的言行得體，不傷害其他小朋友。在懲戒的過程中，無論是學校老師還是家長，都應牢記，我們懲罰的是孩子犯的錯，而不是孩子本身；我們要教會孩子為自己錯誤的行為買單，而不是將懲罰當做自己發泄負面情緒的手段。尤其是在小學這個充滿變數的階段，不建議用簡單的懲戒去敷衍了事，有時候老師一句關懷可能就能改變孩子一生。”

　　制定班級公約，可自選“表演犯錯故事”

　　南京市江北新區高新實驗小學校長徐雪晶介紹，在認真學習《中小學教育懲戒規則(試行)》基礎上，學校要求各位老師“腦海中有尺度，心中更要有溫度”，正確認識教育懲戒法的目的並不是為了懲罰學生，而是為了讓孩子們更好成長。

　　“由於小學生年齡較小，他們犯錯誤並不是有意要跟老師對抗，而是在這一年齡段心理或行為方面不能很好地約束自己，所以我們更多是以體驗的方式開展勸導工作。”徐校長介紹，學校提供“自選包”服務供違規學生自主挑選，學生可以在班級或校園中表演犯錯故事，也可以蒐集相關故事進行演講。

　　徐校長特別提到，學校創新方式方法，將教師懲戒權交給學生，倡導學生制定班級公約，所有人一起執行。同學們在此過程中能夠主動發現問題、審查自身、改正錯誤，成為班級公約的制定者、參與者和踐行者。“因為公正公平公開，同學們更能夠接受和改正，也覺得自己能夠被他人理解，更樂於調整自己的行為，效果也很好。”

　　專家觀點

　　從小對規則有所敬畏 成年後更能適應社會

　　南京市第五高級中學教師、南京市心理學科帶頭人楊靜平表示，杭州這所學校出臺了懲戒學生的細則，是積極落實響應了國家去年3月就出臺的《中小學教育懲戒規則(試行)》，要給學校點讚。

　　“學校本就是教化人的地方，教育不僅僅只有鼓勵、表揚、欣賞，一定也有約束和勸導。”楊老師指出，這樣一份看似嚴厲的懲戒細則，實則是保護學生、關愛學生的一份規則。從老師和學校的角度，在處理孩子犯錯的問題時，應當尊重學生和家長，對事不對人，和家長形成教育路上的“同盟軍”；從家長的角度，當接到老師想要懲戒孩子的通知時，應當予以支援並做好孩子的安撫工作。“如果孩子真的要被停課一週，那一定是犯了非常嚴重的錯誤，要和孩子溝通，事情確實做錯了就應受到懲戒。成年人違反社會治安條例，受到的懲罰會嚴重得多。學校和父母會給你反省的機會，是在保護你，警示大於懲罰，更不是針對。”