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如何減作業負擔?教育工作者們“各出奇招”

2021-10-11 09:41:00
來源:齊魯晚報
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  興趣“幫幫團”、個性化定製作業……

  如何減作業負擔?教育工作者們“各出奇招”

  “義務教育階段的孩子處於兒童期,他們就是要玩耍和釋放天性,你得去發現這個階段孩子的興趣點和發展點。只有把課業負擔降下來,孩子才有時間和精力去尋找自己的興趣點,而這個興趣點很可能是他今後的發展方向。”濟南市經五路小學教務處主任沙艷説。

  “雙減”政策發佈後,“學校如何落實減負”成為學生家長和社會最關心的事。近日,圍繞作業管理、課後服務等話題,齊魯晚報齊魯壹點記者對多名一線教育工作者進行了採訪。

  齊魯晚報齊魯壹點記者

  潘世金 鞏悅悅

  提供延時服務課程功能表

  學生自主設計課程內容

  9日,濟南市中小學班主任育人關鍵能力展示提升活動現場會舉行,活動現場老班們登臺分享帶班育人方略,講述教育故事。活動現場,濟南市緯二路小學班主任王娜以《構建成全生命成長的共同體》為題,分享了她的班級管理經驗。

  作為四年級二班糖果班的班主任,王娜不僅是同學們的老師,也是學生幫幫團的導師。在緯二路小學,同學們自由組建“幫幫團”,團員一塊兒策劃,共同設定目標,聘請老師擔任導師進行指導。

  “我是漢墨書香幫幫團的導師,兩年時間,學生在班級裏組織了書法比賽,並開展投票評選,為評選出的優秀作品頒發獎狀。”王娜説,在幫幫團,學生不僅找到了自己的興趣,溝通能力、合作能力、人際交往能力也有了很大提高。

  “新學期,學校也在課後服務階段,探索新的幫幫團形式。學校打破班級界限,提供勞動、閱讀、體育、科學等幾大類延時服務課程功能表,由學生根據興趣組建‘幫幫團’,自主設計具體課程內容。”雖然是語文老師,但王娜選擇了擔任體育幫幫團的導師。

  王娜説,作為導師,老師不能僅局限所教授的學科,要有全學科育人的能力,關注學生發現問題、解決問題的能力,讓學生在真實的情境下學習,培養同學們的真實能力。比如,在延時服務課上,自己可以引導學生們了解體育人物,學習體育精神和品質。

  “除了幫幫團,每週五下午,學校還將開展個性化的延時服務課程,如學生小講壇、研學等活動,給學生提供展示自己的平臺。”王娜説。

  提前一週公示作業內容

  引導學生實踐中探究

  “雙減”政策明確要求,要全面壓減作業總量和時長,減輕學生過重作業負擔。“作業減負令”的出臺,意味著一場“作業革命”就此拉開帷幕。

  作為濟南市經五路小學教務處主任,沙艷最關注“雙減”下的作業設計與管理。“我們前期主要探索分層作業。舉例來説,數學學科會根據不同學生佈置不同作業,給能力強的孩子佈置稍有難度的題目讓他‘吃飽’,給學習能力弱一些的孩子佈置能掌握好基礎知識的題目。”

  因此,英語作業非但不是該校學生的負擔,反倒成為了培養他們興趣和特長的平臺。課後通過繪本故事演講的形式,給孩子提供一個多維度展示自我的平臺。

  沙艷透露,新學期要把智慧校園全面鋪開,建立一個快速品質檢測中心。“簡單來説,就是用平臺對學生做10分鐘評估,通過學生掌握知識的牢固程度,對他們做個性化作業定制。”

  “老師們會提前一週上傳下一週的學科作業內容,並填上老師試做作業時間以及預估學生完成時間。”濟南市市中區泉欣小學三年級五班班主任左晨介紹,老師在佈置作業時,都會考慮作業時間和品質。作為班主任,也會每天根據學科課時安排,統籌整體作業內容,讓學生基本都能在校完成作業。

  結合學生不同學習能力,左晨還佈置了分層作業,給學生選擇的空間。比如通過繪畫、文字的形式,寫一篇趣味日記;設計節氣標誌,做小代言人,分享節氣知識等,引導學生在實踐中探究、學習知識。

  在濟南市盛福實驗小學、濟南燕山學校小學部,兩所學校通過開展項目化學習,研究制定了60多個項目式作業,比如語文學科的觀察體驗類作業、數學學科的面積測量類作業等,將知識學習和生活實際相結合,引導學生在實踐探究中學習。

  “要滿足學生個性化需求,就需要老師提供多種選擇。”濟南市盛福實驗小學、濟南燕山學校小學部校長高紅燕説,今年暑假,學校各學科結合勞動實踐制定了系列作業“功能表”,學生可自主選擇參與動手製作、社會實踐、家務勞動等,讓作業不再局限于坐在書桌前完成,而是在實踐中培養學生學習知識的能力和思維。

[責任編輯:楊永青]