“我們已經把母語教育下降為語言文字工具化的訓練，下降為對聽説讀寫的單純訓練，而每一個兒童都是一個完整的個體，在支離破碎的學習中兒童不斷被異化。”在不久前舉辦的“中國兒童閱讀論壇”上，“親近母語”創始人、著名兒童閱讀推廣人徐冬梅女士深感語文教育中閱讀的缺失，不僅危害了語文本身，更對孩子的成長造成不利影響。
我們當下的一些閱讀很多是下降性、減質性閱讀，比如説，多數父母去書店只給孩子購買與學習相關的教輔書。研究顯示：只有“低壓迫”的閱讀才能讓孩子享受閱讀本身帶來的快樂。
經驗的學習延續了人類傳統文化，然而時空的間隔卻無法讓人們面對面地傳遞經驗，閱讀能豐富人生經驗、增進思考，更能奠定終身學習的基礎。一個孩子最好先養成他的閱讀習慣，然後再接觸電視上娛樂性的教育節目或電腦學習軟體等也不遲。後者並不難掌握，對孩子本身也有強大的吸引力，而閱讀的習慣今天已很不易培養。
各個國家都致力於推動兒童閱讀，然而兒童閱讀習慣的培養並非學校單獨推動即可，更需要家長的共同努力，家長的扶持才是兒童閱讀習慣培養的最大動力。家長對於培養閱讀習慣的了解、有效閱讀方法的傳授、優良圖書的選擇，更有助於幫助培養孩子的閱讀能力。如果一個孩子生活在一個充滿書卷氣息的環境，閱讀對他而言就是再自然不過的事；對於缺乏優良閱讀環境的孩子而言，他們需要以外在的鼓勵方式讓他接近書本，進而讓他享受到閱讀帶來的樂趣，讓他産生閱讀的內在動機及學習有效閱讀的能力，有內在閱讀動機的讀者因此會獲得成就，也會對自己産生自信心。
