戰爭年代，生死存亡是對訓練最現實、最管用的“問責”，官兵訓練的積極性、主動性和責任感不“問”自強。在相對和平的環境中，訓練成效則很難直接用戰鬥力標準來衡量。建立健全軍事訓練問責制，嚴格追究訓練不落實者的責任，已成為提升訓練品質的一個新杠桿。然而，問責制必須與時俱進，不斷完善，否則，問責過濫，問責無據，問責不嚴，則會失去問責的力量。

　　問責制以《軍事訓練條例》為依據，把誰教學、誰組訓、誰考核、誰保障、誰監督等訓練職責，都一一明確到具體崗位。在問責制的推行中，還需要從部隊訓練實際出發，在操作層面上不斷進行補充，使訓練職責更加明晰、分工更加細化、標準更加具體，確保問責制科學化、法制化和規範化。俗話説，要嚴格，先有格。實施有效的問責，必須建“格”立“據”。問之有據，才能令人震動，令人心服。

　　如果打了敗仗再追究責任，不僅為時已晚，而且這個責任沒有人能負得起。所以，問責的關鍵在訓練環節上，通過常態化的訓練問責，消除影響訓練落實的各種不利因素，防止責任行為的發生。應將訓練問責納入常態化的訓練管理之中，解決好各個層面，特別是訓練領域之外影響訓練落實的深層次問題，如受臨時工作衝擊及隨意性工作的干擾等等。要認識到，抓問責，重在抓整改，貴在見成效。既發揮績效問責的牽引作用，又發揮行為問責的戒促作用，才能讓問責制在常態化落實中顯現出威力。

　　沒有監督，就沒有問責。監督品質低，問責品質就會低。因此，應建立健全問責監督體系，既要專設問責機構組織監察和考評，又要讓官兵廣泛參與實施民主監督，使各級軍事訓練問責主客體都始終處於有效監督之下，防止出現“問下不問上、問人不問我”等問題。各級領導特別是主官要做落實訓練問責的表率，充當好訓練問責主體、客體“雙重”角色，既要帶頭遵守問責法規，虛心接受問責質疑，還要帶頭參與問責實施，抓好問責落實。同時，應注重引進科學的管理手段，研發能自動查詢、登記和統計訓練數據的資訊管理系統，建立起詳實的訓練問責數據檔案，便於各級查詢和監督。

　　唯有如此，軍事訓練問責制才能得到有效落實，調動官兵參與訓練的積極性，以高度的責任心做好應戰準備。（作者楊成熙為瀋陽軍區政治部主任、少將）