記者昨從武漢市教育部門獲悉，今年，湖北省預計有2萬名高考考生“回爐”讀中職。其中，有很多考生達到“三本線”，選擇放棄三本院校或高職高專而改讀中職。(8月6日《楚天金報》)
很多人對於這個新聞都倍感“親切”，因為這個新聞契合了主流輿論重視技能，提倡職業教育的觀念。但問題並沒有那麼簡單：中等職業學校是實施中等職業教育的學校，招生對像是初中畢業生和具有與初中同等學歷的人員。在此，高考生原本應讀的是高職，在此卻讀中職，難道不是教育資源的一種浪費嗎?
剛剛結束的2013年濟南市高中階段招生結果顯示，高中都超計劃完成招生任務，與之相對的是濟南中職招生九成吃不飽，部分學校更是“顆粒無收”。高考考生讀中職，不過和前幾日擁有青島大學文學碩士學歷，因工作不滿意讀“技校”的李強一樣，純屬少數現象。只能説明瞭職業教育的失敗。
現在教育部門大力呼籲學生就讀職業教育，前不久，教育部出臺《關於積極推進高等職業教育考試招生制度改革的指導意見》表示，高等職業教育考試招生將逐步與普通高校本科考試分離。期待通過“招考分離”來緩解職業院校招生難。但現在的職業教育很難獨當一面，與高等教育相提並論。正如家長們的所言，雖説現在很多大學生畢業後到職專“回爐”學技術，但人家那是拿著文憑“鍍金”，讓自己更強。換句話説，單純的職業教育出路仍然十分窄。
職業教育原本是為了培養更多的技術性人才，使學生能夠憑藉著技術立足社會，但現實是，越來越多學校寄希望通過與本科院校的掛鉤來提升自身吸引力。例如，新聞報道今年錦州市中職升學已有588人被本科院校錄取，平均錄取率達到70%;山東省教育廳日前正式批准青島市開展中等職業學校與普通本科高校“3+4”分段培養招生試點工作，何嘗不是貫穿這一思路。
職業教育和高等教育相互融通是好事，但如果全部異化為職業教育依賴於高等教育，就有違職業教育初衷，值得相關部門反思：先行的人才評價體制和升遷體制更多的是建立在普通高等教育以上的，説白了就是看學歷，這樣就使職校畢業生永遠是低人一等的身份。
所以説，“棄三本讀中職”不應該看作職業教育的勝利，反而應該當做一個反面教材。相關部門需要反思如何著力於建立起人才評價的“雙元制”，例如德國接受普通高等教育的比例大約是20%，而80%的高中學生則選擇接受各類職業教育，卻也不曾相互“回爐”“抱團”。解決學歷主導的人才發展格局，提升職業教育抑或高等教育的品質關係到教育改革的成敗。
