小學"等第制"會導致課內松、課外緊?家長如何應對?

　　從今年9月開始，上海將全面推行小學“等第制”評價，淡化具體分數，而以A、B、C、D或者“優秀”“良好”“合格”“需努力”等方式來評價，加強教師對學生的鼓勵。無獨有偶，北京一些小學也開始實行低年級樂考。

　　近日，中國青年報社會調查中心通過問卷網對2001人進行的一項調查顯示，55.7％的受訪者支援小學“等第制”評價。49.6％的受訪者認為是注重素質，符合教改理念，41.8％的受訪者認為對學生的評價更全面、更客觀。但有49.4％的受訪者擔心由此産生課內松、課外緊，進一步增加家長負擔。

　　受訪者中，00後佔0.4％，90後佔19.8％，80後佔53.5％，70後佔19.7％，60後佔5.4％，50後佔1.1％。

　　55.7％受訪者支援小學“等第制”評價

　　調查中，55.7％的受訪者支援小學“等第制”評價，23.1％的受訪者不支援，21.1％的受訪者表示不好説。

　　在瀋陽某教育機構工作的教師趙明媛説，在百分制的評價機制下，學生和家長的弦都繃得很緊，“很多週末在我們這裡補習的四五年級學生，學習成績都不錯，但只要不是考了100分，家長就認為還不夠好，還需要進步。”趙明媛認為，採用評級方式考察心智尚未發育完全的小學生，會更有利於他們的成長。同時，家長也不用只盯著孩子的成績看，可以有更多精力關注孩子們的特長、品德等方面。