浙江規定學校不得要求家長為孩子批改作業

　　孩子放學回家後需要完成老師佈置的作業,大家對此都不陌生,可相信許多家長會發現,最近這些年,似乎自己的“壓力”也大了起來,孩子不少作業都需要自己參與才能完成,做完後讓自己簽名之類的小事還不算什麼,有些作業得家長幫著一起做,甚至還要給孩子批改指正,這讓部分家長也犯了難:自己的水準也有限,給孩子批改作業什麼的恐怕不太妥當吧？

　　今後,這種情況就要被限制了。記者獲悉,浙江省教育廳日前發佈了《關於改進與加強中小學作業管理的指導意見》(以下簡稱《意見》),其中明確指出,中小學校不得佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業,不得要求家長批改教師佈置的作業或糾正孩子的作業錯誤。

　　尷尬現狀

　　下班後還得幫孩子做作業

　　家長“課業壓力”越來越大

　　家住紹興市柯橋區的洪女士有個女兒小夢,去年剛上初中一年級,近一個學期下來,洪女士感覺自己的“課業壓力”比以前大了不少,“老師佈置的作業經常需要家長幫助完成,比如説語文的聽寫作業,就要我讀她寫,另外一些數學作業,還經常要我替她批改,而像陪孩子做手工,如果沒有充分的空余時間,根本完不成。”

　　據了解,洪女士本身也是做老師的,所以輔導女兒一些作業沒啥問題,但這不可避免地牽扯了她更多精力,“自己平時也要備課和教學,回到家後更想休息放鬆下,但是孩子拿著作業找我來幫忙,總不能拒絕吧?”洪女士的丈夫李先生是做生意的,平時事情也多,相比較之下,顯然不如做老師的自己更“管用”,所以,偶爾洪女士有事不在家,又碰上需要家長幫忙的作業時,小夢就會顯得很著急:“爸爸幫不上忙,就只能給我作業簽字了。”

　　對於這種情況,另一位學生家長吳先生也是深有同感,他説:“我孩子常對別人説,爸爸最大的作用就是批改家庭作業,給我的作業簽字。”他每天下班回家幾乎都有一項必須要完成的任務,那就是檢查作業指出錯誤,時常還要編寫新題讓孩子溫習。

　　教育專家認為,請家長幫助孩子完成作業,其目的在於讓家長督促孩子養成學習習慣,還有一些作業需要親子互動完成的,也是希望家長在工作之餘有機會多陪伴孩子。不過,這不代表做作業的任務就要不斷壓到家長頭上,作業的正確與否和教學的任務還是應該交給老師。

　　新政要求

　　教師對佈置的作業做到全批全改

　　不得要求家長批改教師佈置的作業

　　記者了解到,省教育廳此次出臺《意見》,很大程度上是為了提高教師設計作業和運用作業改進教學的能力,並切實減輕學生過重的課業負擔,其中就明確要求“學校要倡導教師自主編製作業,合理改編現成作業,杜絕不加選擇地成冊佈置作業。要積極探索校本作業,並建立相應的管理責任體系,明確作業研發、審核、總量控制等環節的責任人。”

　　在“加強作業的佈置與管理”方面,《意見》還指出:加強作業管理,不得佈置超越學生能力的作業,不得要求家長批改教師佈置的作業或糾正孩子的作業錯誤,不得要求家長通過網路下載並列印作業。

　　這一新規的實行,可以説“解放”了許多被孩子家庭作業所累的家長,相關教育人士表示,儘管現在強調學校和家庭共同重視學生的教育問題,但學校確實不應把本該是老師承擔的任務分擔給家長,尤其是批改作業等專業性較強的教學內容,“《意見》的規定能夠緩解這種情況,學校和老師在自省的同時,也應當鼓勵家長加強和學生在課外時間的互動交流。”

　　與此同時,《意見》還對老師批改作業的及時性和準確性做出了更高要求,“教師對佈置的作業做到全批全改,並認真分析學生錯誤的原因,反饋改進教學過程,提倡面批與集體講評相結合。”而針對學生作業的批閱結果,老師也要及時做出反饋,共性問題集體講評,個別問題單獨交流。

　　初中生每天作業時間不超兩小時

　　每門學科只許配一本作業本

　　另外,在中小學生的作業管控方面,《意見》延續保留了國家《教育法》以及《浙江省教育廳關於深化義務教育課程改革的指導意見》等相關規定。

　　在作業總量方面,《意見》規定:小學一、二年級不留書面家庭作業;小學其他年級每天完成書面作業的總時間最多不超過1小時,初中學生每天作業時間控制在兩小時之內。

　　值得一提的是,《意見》還指出,每門學科只允許配備一本與教學進度相配套的課後作業本,這對於控製作業量也起到了很明顯的作用。而且,學校須按年級做好課後作業量的學科平衡工作,要定期檢查和統計各年級作業的總量及批改情況,分析作業的品質,每學期開展一次有關作業情況的問卷調查,並形成調查報告。

　　事實上,對義務教育階段學生書面作業總量和時間的規定,省教育廳並非首次發文,但執行並不容易。相關教育人士表示,相當一部分家長對作業總量用時減少持謹慎態度,認為“讀書怎麼能減少作業”,另一方面,在以考試方式來對學生進行考核的環境沒有徹底改變前,學校作業量減少,一些家長也會為孩子購買練習冊加“量”。

　　■延伸閱讀

　　這些容易加重學生和家長負擔

　　為了解中小學作業佈置和評價中存在的問題,浙江省教育廳進行調研,聽取一線教師和學生家長對作業的意見和建議,大家普遍反映的問題主要包括:

　　1.小學低年級語文聽讀作業。有的低段教師佈置課文或經典詩文誦讀作業,篇目偏多,字數過多,有的還要求家長陪聽並簽字。

　　2.小學低年級語文聽記作業。有的學校佈置低年級孩子講故事給家長聽,並要求家長把故事記下來,孩子講了十分鐘,家長可能要寫三四千字。

　　3.數學拓展作業。很多數學拓展作業就是奧數題,對多數孩子來説難度太大,有的題目文化程度很高的家長一時也難以解答。

　　4.製作各類小報。有的學校佈置的“電腦小報”和“手抄報”作業,美編、文字要求超越學生已有能力,沒有家長幫忙很難完成。

　　5.蒐集資料作業。有的老師佈置孩子回家通過網路蒐集資料,還要求列印出來帶到學校,家裏沒有網路的孩子難以完成,有網路的家庭也為列印資料一事費盡週折。

　　6.要求準備物品的綜合性作業。有的老師佈置的動手操作和實踐活動作業,學校無法提供物品和材料,要求家長自己找器材、找道具、準備物品,家長覺得很為難。

　　7.要求學生遊遍指定的博物館。好多博物館和名人故居離家裏比較遠,家長不放心孩子獨立去完成,只得陪著去。

　　8.讓孩子參與投票點讚。現在很多評比、評獎活動都通過微信投票去完成,孩子沒有手機、沒有微信,家長只好代勞。

　　9.網上“爭章”活動。有的學校根據上級文件要求佈置少先隊員參加“爭章”活動,沒有考慮學校條件和學生實際,要求高,任務緊,有的需要全家總動員才能完成。