近日和一位村黨支部書記聊天，這位書記埋怨説：“農村黨員幹部遠端教育有些脫離實際，上級要求每週至少組織播放收看一次，不收看的會被點名通報。但農村不比機關，每個星期組織黨員坐下來學習比較難，因為大家還要忙家裏的事，沒有時間來看，而且每集中學習一次都要一定經費，至少要供大家吃頓飯。為了既不被通報，又節省經費，只好每週安排一個人開一下機器應付了事。遠端教育實際上很多時候就成了‘一個人的遠端教育’”。

　　“一個人的遠端教育”，這位村支書的説法有失偏頗，但卻從一個側面反映出農村黨員幹部遠端教育面臨的一個棘手問題，就是組織播放收看難、發揮作用難。在個別地方，農村黨員幹部遠端教育設備其實就是一個擺設，上級檢查工作的時候開一下，平常時候基本上派不上用場。

　　客觀上講，農村黨員幹部遠端教育平臺具有課件資訊量大，覆蓋面廣，方便快捷，生動直觀等優勢，用好後，農村黨員幹部不出村子就可以學習黨的方針政策、學習農業科技知識。遠端教育在農村推廣之後，為加強農村黨員、幹部教育培訓發揮了重要作用，“功不可沒”。但如果不注重結合基層實際，僅僅用“看了沒有”代替“作用如何”，難免就會催生“一人看代替眾人學”的應付主義。

　　要避免出現“一個人的遠端教育”這種情況，首先是要豐富課件內容，多上載一些基層黨員幹部需要的農村實用技術之類的課件，增強課件針對性和實用性，變“被動看”為“主動看”。其次是要定期到農村黨員幹部中調查回訪，了解他們對片源建設、播放收看的意見建議，對症下藥，及時改進。三是要注意區別對待、分類指導。對邊遠落後村寨，應該多用、用好農村黨員幹部遠端教育，而對已經普及網路的村社，應該創新培訓方式，把微博、微信等新媒體技術應用到培訓中，不能再靠“遠端教育”跳“獨角戲”。四是要注重增加農村黨員幹部教育培訓經費投入，讓村委會“有錢”集中培訓黨員幹部。

　　農村黨員幹部遠端教育，硬體建設難，管理使用更難；資金投入難，作用發揮更難。唯有上下齊心協力，真用實學活用，才能防止流於形式，達到教育黨員，促進發展的目的。（台灣網網友：漏江看雁）

　　（本文為網友來稿，不代表台灣網觀點）