教師評“首席”、優秀教師配“秘書”、中小學也搞“大部制”改革……在前日召開的惠州市教育工作會議上，記者“意外”聽到了一些“聞所未聞”的教育改革新舉措。（10月17日《南方日報》）
“有的教師一成為優秀教師，就逐漸脫離教學崗位，對學生和學校都是很大的損失。”在昨天的會議上，惠州市長李汝求提出，惠州將探索建立優秀教師秘書制度，使優秀教師更好地從事教學科研。優秀教師脫離教學崗位——李市長的這句論斷並不是無的放矢。事實上，下至小學教師，上至大學教授，只要與“優秀”兩個字結合，就意味著需要脫離教學崗位，正式進入政治仕途，成為學校的管理者。
雖然漸入仕途的優秀教師仍在教育系統內，可此時人們更願意稱之為“校領導”，而非某某老師。校領導和教師是完全不同的兩個概念，前者有權力上的優勢，可以對教學工作發佈指令，要求教師該教什麼不該教什麼，後者只負責完成教學任務，對校領導的命令負責，他們屬於不同的系統——就像房地産開發商和建築工人一般，都從事房地産行業，但兩者的工作重點絕不相同。優秀教師脫離教學崗位，是要以行政任務為重，行政任務是權力的體現，而教學任務是老師服從權力的體現。
所以為了平衡兩者的關係，惠州市提出給優秀教師“配備秘書”，這樣既能完成教學任務，又能完成行政任務。這個提議看似非常有道理，可實際情況不是如此，給優秀教師配備秘書不能減輕教育系統的壓力，不能把優秀教師從行政任務中解放出來，讓優秀教師去專門從事教育工作。相反，此種做法不僅增加了教育成本，增加了教育系統的壓力，更重要的在於如此做法不僅不能使優秀教師從行政任務中解脫出來，還在教育改革的路上設置了一塊路障，更加不利於改革。
首先，配備秘書定會增加教育成本。配備了秘書，政府就需要額外拿出一筆錢作為秘書的工資，這意味著教育資金流動中會出現更大截流現象。一直以來，因為監管不到位，任何從上到下的資金流都會出現被截流，而最終大家看到的都是縮水的成果，中間會有大量資金不知去向。配備秘書，投入教育資金會越多，中間的截流也會越多，教育成本自然隨之增加。更重要的在於這些秘書是否被納入教育系統內，如果納入，教育系統將會有多麼龐大，而支援龐大的機構運作又會需要多少動力，這都是值得商榷的地方。
然而，更大的影響是給優秀教師“配備秘書”，此舉間接承認了教育系統行政化的合理性。眾所週知，目前教育體制改革的最大阻力，來源於行政權力過多地干預教育本身。秘書這種職業是對權力的承認，它服務的對像是權力，而且權力越大，秘書的作用也越顯重要。而優秀教師只是教師行業的佼佼者，配備秘書之後，不僅不能讓他們從行政任務中解放出來，更有可能滋生他們的權力意識，認為得來特權是合情合理，使他們更加專注于維護行政權力，而非努力從事教育事業。這樣的結果就是行政權力在教育系統內扎得更深，愈加難以去除。
其實，去行政化才是教育改革的重中之重。任何不觸及根本，只在週邊小打小鬧的改革是永遠不會去的成功的，只是徒增教育成本罷了。（台灣網網友：戈海）
