近日，網曝(雲南)德宏某中學為讓學生得到警示教育，給違紀學生喝豬奶。微博網友“無名中276431”發微博稱，該校新出一個規定：高一違紀的同學要到年級辦公室用奶瓶喝豬奶。一邊喝著一邊到各個班級展示，期間還有老師拍照，全年級宣傳。（10月25日 雲南網）
用“喝豬奶”來懲罰不聽話學生，且在教師的監督下邊喝邊“遊班示眾”。該校“鞭策”違紀學生的手段，真可謂窮盡一切、挖空心思。只是，如此嚴重違背教育規律和侮辱學生人格的方法屢屢在以教書育人著稱的學校上演，凸顯了學校教育“冷暴力”的普遍化和赤裸化，令人擔憂。
何為教育“冷暴力”？它是相對於體罰等暴力行為而言的一種“精神懲罰”，比如冷嘲熱諷、不理不睬、挖苦訓斥等。前不久被炒得沸沸颺颺的西安市某實驗小學給“差生”戴綠領巾就屬一種典型的教育“冷暴力”。而強制不聽話學生“喝豬奶”，其“暴力”級別較之於戴綠領巾，給學生造成的心理陰影和傷害更甚、更烈。
日前，中國青年報社會調查中心通過民意中國網和搜狐新聞中心，對1426人進行的一項調查發現，80.2%的受訪者認為當前教育中“冷暴力”現象普遍。72.4%的受訪者承認自己在上學期間遭受過老師的“冷暴力”。顯然，“冷暴力”已越來越多的被一些學校視為教育“法寶”而被追捧，這是現代教育的恥辱和“厄夢”。
早在幾千年前，先賢孔子就提倡教育“有教無類”，意即對人的教育應“尺有所短，寸有所長”，不可千篇一律，必須因人而異、因材施教。採取“喝豬奶”等“冷暴力”手段對待“不聽話”學生，只能扼殺學生的個性，製造出一群循規蹈矩、沒有思想的“機器人”。事實上，學生“聽話”與“不聽話”，只是看問題的角度不同而已，有許多學生的“不聽話”，恰是其思維活躍的一種表現，對此當積極善待和和正確引導，而非“一棒子打死”。
我國著名教育家陶行知先生曾説過，在教學中“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。無疑，讓學生得到自由，就是要尊重其個性，挖掘其潛在的思維靈感，激發興趣，從而精心教育和“雕琢”。而“喝豬奶”、“戴綠巾”等簡單粗暴的教育方法違背了教育規律，禁錮了學生的自由，必須堅決叫停。（陸志堅）
