我國加快構建高品質職業教育體系 技能報國 人人出彩

　　數據來源：教育部

　　習近平總書記強調，我國經濟要靠實體經濟作支撐，這就需要大量專業技術人才，需要大批大國工匠。職業教育前景廣闊、大有可為。

　　目前，我國已建成世界規模最大的職業教育體系。“職教20條”發佈，明確職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。職業教育在培養技能人才、服務就業民生、助推産業升級、助力鄉村振興等方面日益發揮著重要作用。

　　展望“十四五”，我國將加快構建高品質職業教育體系，為技能型社會提供人力資源支撐，成就更多“技能改變人生”的精彩故事。

　　——編 者

　　大三學生楊旭霞——

　　在職校，努力走得更遠

　　“千萬不要觸碰高溫板，它有110攝氏度；燙金之前，要注意檢查高溫板預熱是否充分……”天津職業大學包裝與印刷工程學院的實訓教室裏，柴三中老師正在講授紙包裝印後加工操作技術。包裝策劃與設計專業大三學生楊旭霞按照老師的指導，細心地轉動傳送輪，燙金包裝紙隨之而成。

　　楊旭霞來自河北省石家莊市的一個村莊。2018年，她以高出二本院校分數線40多分的成績，被天津職業大學錄取。

　　進入學校，她覺得自己沒有選錯。學校的實訓教室裏，200多臺各式設備，她每個都想試試。課程是針對崗位需求和職業能力標準設計的，既學專業知識，又有實訓設計。包裝結構課的公式計算很抽象，教課的牟信妮老師就動手裁出一個紙盒，告訴學生計算的原理；包裝設計工藝不好掌握，柴三中老師創設了一個工作場景，教學生掌握基本原理。

　　上大二時，牟信妮老師邀請楊旭霞參與一項專利設計。整個設計過程十分複雜，要不斷解決問題。她熟練掌握了計算方法和軟體使用，也了解到各種包裝材料的屬性。2019年，她作為第二作者獲得了人生第一個專利。楊旭霞還獲得了2019年中國包裝創意設計大賽二等獎、2020年中國包裝創意設計大賽一等獎、第十二屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽二等獎等榮譽。

　　楊旭霞的努力也帶動了室友。她們發現，陶瓷物品包裝中使用了大量泡沫材料，不太環保。去年初，她們研究設計了一款瓦楞紙板包裝盒，通過精確計算尺寸固定住瓷器，實現不需要任何填充物包裝運輸。

　　憑藉過硬的技能，天津職業大學的畢業生在企業中贏得了良好的口碑。楊旭霞説，她想找一個發展空間大的企業，希望成為行業裏的優秀人才，努力走得更遠。

　　（本報記者 朱 虹）

　　種植戶學員劉楊——

　　學到新法子 土裏生金子

　　春風料峭，41歲的黑龍江農墾五大連池農場農民劉楊脫下夾克，忙得渾身冒汗。

　　在黑龍江農墾職業學院擴招班的這個4人學習小組裏，除了劉楊，還有種植大戶、農機能手……他們已經連續4天蹲坐在一台玉米收割機旁做“課後作業”：如何改裝收割機，減少颱風災害帶來的玉米倒伏損失？

　　這樣的項目式學習在黑龍江農墾職業學院擴招班十分常見。老師收集學員在生産中遇到的實際問題，課上分析後形成項目。學員們通過小組討論、課後實踐、成果展示，提出行之有效的解決方案。

　　進校讀書之前，劉楊常聽人提起測土施肥、自動駕駛、航化作業等，自己卻一竅不通。看著現代農業日新月異，劉楊越發渴望新的農業知識。2019年6月，朋友轉來“黑龍江省高職擴招專項招生”通知，劉楊毫不猶豫地報了名，隨後拿到農業裝備應用技術專業錄取通知書。2019年，黑龍江農墾職業學院的11個專業通過擴招專項招生，共錄取了949名像劉楊這樣的學生，他們來自農業生産的各個領域：種植戶、農機戶、養殖戶……從田間來到課堂，再把知識“種”回土地上。

　　“每年3次，每次兩周的本校集中培訓外，每月線上討論學習、線下操練作業各兩節課，平時還少不了用APP完成線上學習任務。”劉楊説。

　　“只‘種地’不‘懂地’，可不行。現在我種的大豆籽粒飽滿，經銷商都搶著要。”劉楊説，“經過在職業學院的學習，我學會了操作維護知識，能給農機裝上衛星導航，自動駕駛能標準化種植，省力高效。學會使用植保無人機，不用全覆蓋噴藥了，成本更低，還能培肥地力。這些新法子，真能在土裏生金子！”

　　（本報記者 張藝開 劉夢丹）

　　機器人工程師陳興富——

　　職業教育一樣可以成才

　　制訂工作計劃、示範技術要點……在公司忙碌一天后，陳興富回到家還會繼續研究機器人技術，他手上還有幾項發明、實用新型專利正在攻堅期。研究間隙，他還學習外語，了解相關行業內容。

　　從廣州市輕工職業學校畢業至今，陳興富一直在機器人領域深耕。從普通的調試員開始，陳興富一路成長為助理工程師、項目調試工程師、項目負責人、部門主管，現在就職于埃華路機器人工程有限公司，管理著一個10人的團隊。

　　2008年，陳興富拿到了高中錄取通知書，在多番了解、仔細思考後，他決定放棄讀高中，去廣州市輕工職業學校就讀機電一體化專業。3年學習生活，讓陳興富對機械控制越來越感興趣，他在校期間成績優秀，獲得了廣東省技能大賽機電一體化設備組裝與調試二等獎。

　　“學校實踐課程比較多，大多是以提出問題、引導解決的方式進行，在這個過程中，我開拓了思維，動手能力也得到了很大提升。”陳興富覺得自己當初的選擇是對的，“只要自己願意學，願意奮鬥，職業教育一樣可以成才，可以實現個人夢想。”

　　陳興富進入機器人領域比較早，他的實踐能力強，經常能夠提出創新方案，縮短項目週期，為公司節約成本。公司看到陳興富的能力，也很鼓勵和支援他創新。

　　幾年前，學校開始組建機器人專業，還邀請陳興富以兼職教師的身份為在校生進行機器人應用實訓。這些年，陳興富培訓並帶入行業的校友就有近20名。“我希望能夠將自己所知告訴師弟師妹，讓他們對自己更有信心，也能更早了解自己的興趣，朝著這個方向努力。”

　　目前，陳興富所在公司正在往航太航空、醫療等領域的機器人應用發展，對技術與創新的要求不斷提升。面對新挑戰，陳興富躍躍欲試，“學了技術才有今天的我，職業教育是我職業發展的起點，未來還是要靠自己創造才行。”

　　（本報記者 姜曉丹）

　　《 人民日報 》（ 2021年04月13日 12 版）