“新時代新機遇——第十四屆穗臺校長論壇”在廣州舉行

　　方濱興

　　吳清基

　　吳連賞

　　盧宇彤

　　30日，作為“2018穗臺交流系列活動”之一，以“新時代新機遇——兩岸暨港澳産教融合交流與合作”為主題的“第十四屆穗臺校長論壇”開幕，來自兩岸及港澳的近百所高校校長、專家學者及企業家代表200多人參加論壇。本次論壇設主旨發言、互動發言及議題發言等三個組成部分，與會校長專家及企業界代表在粵港澳大灣區建設背景下，為産教融合積極建言獻策。

　　30日，為推動兩岸及港澳産教融合領域的交流與合作，搭建産教資源交流平臺，作為“2018穗臺交流系列活動”之一，以“新時代新機遇——兩岸暨港澳産教融合交流與合作”為主題的“第十四屆穗臺校長論壇”在東方賓館召開。廣州市人民政府副市長王東，廣東省人民政府臺灣事務辦公室副主任黃兆芬，廣州市人民政府臺灣事務辦公室主任曾衛東，中央政府駐港聯絡辦教科部副巡視員張總明等領導，以及來自兩岸暨港澳的近百所高校校長、專家學者及企業家代表200多人參加論壇。

　　王東副市長在論壇上的致辭仲介紹了改革開放40年廣州經濟社會的發展情況。他強調，近年來廣州高度重視高等院校開展應用型人才培養，鼓勵高校和企業在産教融合建設方面發揮先行先試和示範帶動作用。從今年開始，廣州市教育局與廣州經濟技術開發區已率先聯合打造集人才源、創新源、技術源與資訊源為一體的“産教融合示範區”，預計到2020年，基本建成“政校行企四方聯動、人才供需精準對接、資源集聚融合發展”的國家一流産教融合示範基地。

　　記者了解到，“穗臺校長論壇”自2005年開始，至今已成功舉辦了14屆，主題涵蓋基礎教育、高等教育、職業教育、特殊教育、産教融合等領域。兩岸及港澳累計共有1013所學校、1894名校長及專家學者參與論壇。本屆論壇是“穗臺校長論壇”創立以來首次覆蓋兩岸及港澳地區且層次最高、規模最大的一次交流盛會。

　　中國工程院院士、廣州大學網路空間先進技術研究院名譽院長

　　方濱興：要解決學術與實踐脫節問題

　　方濱興談到，一些相關領域畢業生數量較少，學術知識跟實踐之間的關聯性不強。為了建立課堂與社會的聯繫，他們正嘗試以演練、競賽等方式，解決學術和實踐脫節的問題。

　　方濱興提議，要推進産學融合，可以加強資源的整合，未來可由廣州大學網路空間先進技術研究院牽頭，“臺灣高校哪個感興趣的，我們聯合做一些網路領域的探索，以此迅速提高大家的實踐水準，共同把網路安全教育搞好。”

　　臺灣教育大學系統總校長

　　吳清基：兩岸可合作探索“訂單式”人才培育

　　臺灣教育大學系統總校長吳清基認為，學校比企業有著某些方面的研發特長，譬如部分高校擁有大量高學位研發人才，有精密的教研設備，教學方式也在不斷精進，缺少的只是研發資金。這正切合了與業界合作、讓理論與實務結合的互補性。

　　吳清基建議兩岸合作可探索“訂單式”人才培育措施，臺商和大陸企業界都有著跟學校緊密合作的需求，這種需求不一定要局限于當地，而是可以流動，最終的願景是，兩岸産學攜手，共組創投公司，大專院校與業界共同培育人才，並爭取設立産教融合的資源共用中心，讓産教融合産生一加一大於二的全球競爭力。

　　高雄師範大學校長

　　吳連賞：謀劃跨越式、國際化的發展應對未來市場挑戰

　　高雄師範大學校長吳連賞説，以經貿發展長盛不衰為特色的廣州，要在粵港澳大灣區規劃中扮演全新的門戶角色，把握高等教育發展的新機遇尤其關鍵。他認為要著重考慮學生培育水準，包括本科、碩士、博士的品質平衡，以及産學轉化的水準。吳連賞以本校經驗為例，要啟發學生的創新熱情，讓學生提前融入創業氛圍，為此高校可自創品牌，以此帶動産學研融合的內生力量，“要謀劃跨越式、國際化的發展，才能應對未來的市場挑戰。”

　　中山大學國家超級電腦廣州中心主任

　　盧宇彤：産教研相輔相成服務地方經濟、社會發展

　　中山大學國家超級電腦廣州中心主任盧宇彤分享説，中山大學在以人才為根本的工作目標下，遴選了一批優質企業，參與教學和培養方案的優化設計，並引進和建設高品質的行業和企業課程，培育專業人才素質、實踐實操能力。

　　比如，中山大學的電子和資訊工程學院為學校開設的行業與認知課程，邀請了多位企業專家進行行業知識分享，電腦學院則與華為、微軟、谷歌、IBM等國內外一系列知名創新企業建立起長期合作關係。“産教研的互相補充、相輔相成，可以助力當地産業，服務地方經濟、社會發展。”盧宇彤説。

　　大咖互動：“世界變化這麼快，高校能否跟得上？”

　　“大學畢竟是大學，不是職業訓練所。”龍華科技大學校長葛自祥認為，大學有自身的社會責任，大學的科研人才和科研能力可以幫企業解決一些問題，促進産業經濟發展。但在推動産教融合的過程中，不免會遇到許多挑戰。

　　“談到産教融合，大家都會有一種印象：應用型大學似乎比學術型大學更弱勢，應用型大學多是職校或專科，讀職校或專科的學生沒那麼優秀。”葛自祥特地指出，社會應該重視應用型大學。他説，“事實上，培養愛迪生跟培養愛因斯坦是同等重要的，學生也有不同的屬性。所以在産教融合這條路上，我們要有信心、驕傲地向前走。”

　　葛自祥直言，“隨著網際網路時代、大數據時代的來臨，我經常和老師們討論，外面的世界變化這麼快，我們的課程、老師跟上來了嗎？”他説，有許多老師懶於與企業溝通，缺乏産教融合的意識。設施和師資是培養學生的基礎，他認為不管是專業設施還是跨領域人才都集中在企業居多，應該多把學生帶到企業中學習。

　　在探討産教融合的推進時，與會專家提出，學校和企業有不同的需求，當這些需求不一致時，該如何協調？廣州中國科學院工業技術研究院院長王小剛認為，産教融合應該從一開始就構建好創新鏈、産業鏈、資本鏈三鏈融合的體系。在實踐中發現，研發的成果一旦形成規模，佔領市場後，原來的創新隊伍常常被邊緣化了，當資本進駐後，原有的良性迴圈體系面臨被淘汰、被邊緣化。整個項目運作過程中，應該把這三個要素有機結合起來，這樣能更好穩固並進一步深化研發成果。

　　華南農業大學校長陳曉陽以華農與溫氏集團合作的成功例子介紹：從單純養殖業的合作發展到以養殖業為核心的資訊技術合作，綠化保護合作等，雙方因需求的改變而不斷調整，學校幫助企業在新的發展機遇中提供科研力量和技術指導，企業也有相應的人才培育模式、反饋模式滿足學校的需求，這樣産教融合才能持續下去。