當下，我們需要怎樣的兒童繪本

　　閱讀是人類文明延續、文化傳承的重要途徑，也是個體獲取知識、增長智慧的主要方式。兒童閱讀是全民閱讀的重要組成部分，繪本閱讀在激發閱讀動機、培養閱讀習慣、提高閱讀能力等方面發揮著重要作用。優秀的繪本具有哪些特徵？兒童需要怎樣的繪本？

　　好的繪本應體現人類對真善美的追求，符合現代社會的價值判斷和中華文化的傳統美德。它有助於孩子看到生活的美好和世界的多樣，形成積極的世界觀、人生觀和價值觀，最終成長為一個熱愛生命、內心幸福、有益社會、全面發展的人。例如，《開往遠方的列車》中主人公面對未來的勇氣與坦然，《它有點兒白》中小老鼠接受自己的不完美和與眾不同等等，都可以成為滋養孩子心靈的養料，讓他們具有更強大的內心。

　　好的繪本故事應該源於生活而高於生活。源於生活，指的是可理解性。對於孩子來説，能夠聽明白、看得懂的故事，才是有意義的故事。隨著孩子心智的發展，人物性格特徵明顯、情節跌宕起伏的繪本會變得更受歡迎。高於生活，指的是故事本身應該有意外與驚喜，能引起讀者的好奇心，滿足情感需求和認知需求。

　　繪本中的圖畫既是藝術品，有審美價值，又是工具，能幫助兒童理解故事。圖畫本身應有明確的故事梗概，包含豐富的細節，補充文字中沒有的資訊。在閱讀繪本之前，可以先遮住文字，只呈現圖畫，讓孩子自己來説一説，看看孩子講出來的故事邏輯是否通順、完整。這種方式不僅可以鍛鍊兒童的觀察能力，提高想像力，體會故事的內在邏輯，起到思維訓練和提高口語表達能力的作用，還可以在後續閱讀中避免出現只注意圖畫而忽視文字的問題，從而提高閱讀學習的效率。

　　繪本中的語言應既符合現代漢語的語法規則，又朗朗上口，符合孩子的口語表達習慣。從嚴格意義上説，“講故事”和“讀故事”是兩個不同的概念。“講故事”主要使用口頭語言，遣詞造句不固定，用詞有極大的靈活性和個體差異。而“讀故事”則以文字為藍本，通過朗讀，將書面語言轉變成聽覺形式，句式固定，語言規範，可多次重復，從而為兒童提供了接觸正規書面語言的機會。因此，“讀故事”比“講故事”更有利於兒童語言能力的發展。優秀繪本的語言應兼顧書面語和口語的優點，在保證句法嚴謹、用詞文雅、語言規範的同時，考慮兒童的認知發展特點，字詞難度、生詞比例、句子長度、句法複雜性、表達方式等應符合兒童的語言發展水準。

　　好的繪本雖然具有一定的共性，但各花入各眼，閱讀目的不同、興趣喜好不同、閱讀方式不同，都會影響到對繪本的評價。其實，合適的才是最好的，能夠讓孩子享受到閱讀的樂趣，體會到生活的真善美，讓他們愛上閱讀的繪本，就是好繪本。（作者：李虹，係北京師範大學心理學部教授；項目團隊：記者 李曉、王斯敏 通訊員 徐夢玲）