2012年3月6日19：30，十一屆全國人大五次會議新聞中心舉辦主題為“全面落實教育規劃綱要進展情況”的網路訪談，邀請3位全國人大代表沈健、鄧秀新、方青（女），結合審議政府工作報告，與網民進行線上交流。
[新華網記者]各位代表好。現在有新華網網友想向鄧代表提一個關於成才的問題，我們都希望每個孩子每個年輕人最後都成為人才、成為棟樑，可是怎樣才能培養出棟樑之材呢？是從小一板一眼的按照一個模式來，還是做一些改革，給一些自由？謝謝。
[鄧秀新]這個問題特別好，每個父母都希望自己的孩子成為一條龍，成為棟樑，成為有出息的人。但是實際上不可能每個孩子都成為棟樑，它只是一個追求。因此作為教育工作者來説，我們進了大學門以後，或者進了學校門，我們要努力因材施教，讓每個孩子都能夠成為棟樑。但是這有個人的天賦在裏面，有的人可能因為學習習慣的原因，可能不會成為棟樑，但是我們作為老師來説，希望他成為棟樑。 在高等院校，具體來講怎麼讓一個學生成為棟樑呢？有幾個方面：一是好的教學計劃或者説一個好的教學大綱。二是有一個比較好的教學氛圍，一個好的校風熏陶他。對於社會來講，成才是多樣的，從教育的角度，層次可以多樣化。換句話説，如果社會上個個都是棟樑，這個房子就蓋不起來了，還要有磚頭，還要有水泥吧。因此，層次多樣化是為了讓人人成才的，這個才有大有小，有棟樑之才，有門板之才，有可能做鋪地板之才。三是成才的多途徑。四是更新人才觀念，天生我才必有用。因此不一定是説當了CEO、當了總理就是才，只要對社會有作用、有貢獻，自己能夠做一些對社會上有用的或者有貢獻的事，我覺得自己就應該是成才了
